如何让作文课更高效.pdfVIP

试题 小教园地 如何让作文课更高效 ■李 吟媚 叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰 长期以来，我们作文教学运用同向思维(即一种 富而不枯燥 ，溪水 自然活泼地流个不停。”学生写作 定势)的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢 的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经 越雷池一步。创新意识强的人总能够以不寻常的独 验和兴趣 ，这样才能真正调动学生作文的积极性。那 特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。 么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实 什么是求异思维?就是从所给的信息中产生信息，从 践我觉得应从以下几个方面人手： 同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义， 一 激发学生 的写作兴趣 。让他们乐 写、爱写 、 我们认为，求异思维要求作者在审题 、立意构思的整 叶圣陶先生 曾说过 ：“写作的根源是发表的欲 个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着 望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见 ， 不同方向、不同角度扩散，得出不同于一般的结论。 作文教学中，激发写作兴趣 ，使学生乐于写是写好作 曹《冲称象》《司马光砸缸》的故事，就是克服思维定 文的关键。为了调动学生作文的兴趣 ，教师在训练过 式采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的 程中，应始终注意通过多种方式 ，着力培养学生观察 作文题 目都是来 自求异思维的结果。 生活 、表达见闻感受的兴趣和积极的情感 ，使他们乐 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师 于观察 ，乐于写作。 的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大 、由此 1．激发 学生畅所欲 言 及彼、由表及里、由浅人深的思维方式。为加强思维 由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或 自 方法的训练，或结合课文、范文、学生生活实例，让学 己感到有趣的事情时，总会情不 自禁地想说出来。教 生触景生情，触类旁通 ，联想思考。这样长期注重思 师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识地组织 维训练，学生认识水平明显提高 ，并学会了运用逆向 他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的跳绳比赛 思维、多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的 后 ，教师及时组织学生谈话 ，只要内容与跳绳有关即 作文别出心裁 ，让人耳 目一新，如 ：《我与荷花比美》 可。有的学生说出自己比赛时的心情 ，有的说出自己 我《与凡卡比童年》我《的未来不是梦》《我家的机器 是怎样跳的，有的学生分析了跳得快的原因，还有的 人》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。 学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束 ，各抒己 三、扩大课外 阅读 ．为学生作文创作奠定基础 见。教师再根据学生的回答板书出重点 ，给学生理清 作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识， 思路 ，为他们完成 《跳绳 比赛》这篇作文做好充分的 是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文 准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。