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卫一 雹 ： 提高小学语文教学效率的策略 —广l西田林县浪平乡八号小学 宋朝健 摘要：语文课程在学生幼儿时期就开 力都有所不同。通过学生合作共同来完 同时也可以提高课堂教学效率。 始伴随着他们成长，小学语文是学生正式 成学习任务 ，可以使学生在合作过程中 3．开展创新作文策略。 学习语文课程的第_个阶段 ，也是奠定基 认识到自己的不足 ，学习其他同学有效 开展创新作文策略就是通过教师引 础的最重要的阶段。学习语文这门课程， 的学习方法，不断提高 自己，同时增进学 导学生对作文进行创新写作的教学方 能够让学生对语言和文字产生理解能力、 生之间的友谊。例如，在学习 静《夜思》这 法。语文试卷中的作文成绩占据语文试 判断能力和运用能力。在新课程改革提出 篇古诗的时候，首先教师带领学生共同 卷总成绩的30％~40％，所 以必须关注作 后，不断地提高小学语文教学效率，使学 阅读诗句：“床前明月光，疑是地上霜。举 文的教学质量，在作文的教学中，教师要 生养成正确的人生观、世界观和价值观， 头望明月 ，低头思故乡。”接着教师给大 培养学生的创新精神，要教学生在作文 就成了语文教学的重要 目标。 家讲解诗词的内容，表达诗人思念故乡 的题 目、内容等方面与众不同，这样在众 关键词 ：小学语文 策略 提高教 的情感 ，最后，教师要求学生进行背诵 多的文章中才能脱颖而出。例如，在学习 学效率 《静夜思》这首诗，但是由于班级学生数 写作 “观察 曰记 ”的作文时 ，在教师的指 学生要想学好语文这 门课程，就要 量比较多，如果教师轮流提问每个学生 导与帮助下 ，学生们针对 “观察 曰记 ”这 养成 良好的学习习惯，由浅入深地学习， 那么会 占据课堂大部分时间，这样就会 个题 目展开了丰富的想象，有的学生要 语文课程可 以提高学生的识字能力、写 大大降低课堂效率。所以，教师要求学生 观察老师，有的同学耍观察同桌 ，有的学 宇能力、阅读能力、口语的表达能力及写 进行相互考核，学生们就积极地找合作 生要观察黑板，有的学生要观察粉笔，有 作能力等。教师在语文课程教学过程 中 伙伴，然后相互监督对方背诵诗句。过了 的学生要观察墙 画，学生在思维不断开 可以运用多种的教学方法，例如情景教 几分钟 ，教师再抽查个别学生的背诵情 拓后，按照 自己的创新思路 ，写出与众不 学法、趣味阅读教学法、合作学习教学 况。通过这样的教学方法，有效地节省了 同的个性作品，才会在作文成绩上略胜 法、创新作文教学法、课堂提问教学法等 课堂时间，教师可以利用课堂的时间讲 别人一筹。这样在整个语文考试中才会 等 ，不论是运用何种教学法 ，目的都是要 授更多有用的问题 ，这样就可以提高教 获得更高的分数，同时更好地提高教学 提高语文课堂的教学效率。 学效率。 效率。 一 、 提高小学语文教学效率的必要性 2．开展课堂提问策略。 在小学语文中，教师通过合理地运 小学是学生步入知识领域的第一个 开展课堂提 问策略就是在课堂教学 用开展合作学习的策略、开展课堂提问 阶段 ，所以教师一定要按照正确的指导 过程中采用提问的教学方式使学生注意 的策略、开展创新作文的策略的教学方 方向，教学生一步一个脚印地进行学习。 听讲，达到使学生认真学习的教学策略。 法，可以使学生挖掘更适合 自己的学习 小学语文的教学中必须不断提高教学效 学生注意力集中在一个位置不转移的时 方法 ，可以提高学生学习的注意力，节省 率 ，只有提高了教学效率，才能在有限的 间在 15分钟左右 ，一节课的时间一般在 课堂的有效时间，提高学生的学 习效率， 课堂时间内最大程度地开发学生 的潜 40~45分钟 ，在教师讲课的过程 中，学生 从而使学生的成绩不断提高，同时也提 能，才能提高学生的其他学科的成绩，才 难免会有溜号的现象 ，所以开展课堂提 高了课堂的教学质量 ，在学习过程中也 能达到更好的教学效果。如果不能提高 问策略可以提