提高师专生物课堂教学效率的几点思考.pdfVIP

2015年第3期 林 区教学 No．3 2015 总第216期 TeachingofForestry Region GenerM No．216 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2015．03．054 提高师专生物课堂教学效率的几点思考 任 瑞 丽 (朔州师范高等专科学校，山西 朔州036002) 摘 要：生物作为一门基础性学科 ，在师专教学中具有重要的地位。然而学校对该课程的课时安排相对较少， 且学生基础比较薄弱。鉴于此，从三个方面阐述提高生物课堂教学效率的建议，以期能有效地激发学生的学习热 情，调动学习的主动性，提高学习的效率。 关键词：师专；生物课堂教学；效率；提高措施 中图分类号：G658．3 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2015)03-0108-02 作为师范高等专科学校，承担着为中小学培养优秀师 非常重要的。传统的生物教学由于受客观条件限制 ，主要 资力量的重要任务。生物学作为一门基础学科 ，如果能够 以教师的讲解为主；而现代生物教学方法应是百花齐放 激发 出中小学生的学习兴趣 ，将对其 以后 的学习至关重 的。此外，生物学知识属于 自然科学范畴，有其独特的魅 要，这就要求生物教师必须要具备这方面的素养。但学校 力所在，教师只要把握这一特点开展教学，学生 自然会感 对生物等非专业课的课时安排相对较少，而且学生的基础 兴趣。 较为薄弱。课堂是学生学习知识的主要场所，教学质量的 1．创设生物教学情境 高低主要取决于课堂教学。如何利用有限的课堂教学 ，将 生物与实际生活有着广泛而密切的联系。例如，可以 知识的传授最大化，同时提高课堂的教学效率，需要教师 通过学生身边的生物现象创设学习情境 。组织校园生物 不断地进行探索。 大调查 ，让学生感受 自然、感受生物的存在 ，明白生物学现 象无处不在，生物就在人们的日常生活中。此外，也可以 一 、 改进教学方法。培养学习兴趣 利用实验课程、生物科学史、生物热点聚焦等创设教学情 兴趣是最好的老师，它是学生探求知识、促进思维发 境，使学生在实际操作中得到锻炼，在发现 问题、解决问题 展的巨大动力。因此，在教学中注重对学生兴趣的激发是 中前进，在热点讨论中激发 自主思维能力，从而提高学习 效率。 收稿 日期 ：2015-01—14 在课堂中创设教学情境 ，不 同的学科所采用 的方式方 作者简介 ：任瑞丽 (1982一)，女，山西朔州人 ，教师，硕 法也不尽相同。但无论采用什么方法创设教学情境 ，最终 士 。 目的都是为了创设 良好的教学氛围，调动学生的积极性， 出勤、作业、课堂表现是必然要看的，但这些不能完全准确 方式中潜移默化地发展起来。 地反映学生的真实情况。笔者在班级曾表扬一名好动的 4 结束语 学生 ，说他很聪明，并对他能提出新颖的解题方法，在平时 成绩上加 10分作为奖励后 ，他 的变化很大。再上课时也 教学是教与学的结合，是一个不断探索、不断总结、不 不像原来那么好动了，并且能感觉到他确实在认真思考教 断改进的过程，笔者的一些探索还 比较肤浅，甚至有可能 师提出的问题。善于发现每个学生的优点，并能反馈给学