提高小学语文课堂教学效率的探索.pdfVIP

N0．1 青 春 岁月 ·学 术版 第 1期 Jan． 2015 YouthfulYear8-AcademicVersion 2015年 1月 · 教学研究 · 提高小学语文课堂教学效率的探索 杨邦芝 (永清县第一小学，河北 廊坊 065600) 【摘要】在语文课堂教学过程 中，无论是知识的获得，还是智 然不肯喝鱼汤?可以说 ，学生能提出这些问题 ，已对课文有一定程 力的开发、能力的发展 ；无论是情感、意志的培养 ，还是思想品德 度 的理解 了。最后在全文学习结束后 ．让学生 回顾反思．提 出问 的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动 。 题 ，把问题及 时地在课 内解决。 【关键词】，J、学语文；课堂；教学效率 (二)培养和诱导学生质疑 ，应坚持循序渐进 的原则 。一般来 说，开始时每学一篇课文都要引导学生定 向自学，并要求他们提 在语文教学中．教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑 出二三个问题 ，然后在课堂 中安排一个环节 ，让学生提问。随着年 里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过 级的升高和学生质疑能力的提高．学生会逐步养成在课堂教学 中 程中的积极性、主动性和独立性．引导学生积极参与教学过程 ，才能促 随时提出问题的习惯 。一旦学生能在课堂教学中随时提出问题 ， 使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。所以，教师 或提 出 “标新立异”的见解 ，那么学生质疑能力也就大大提高 了， 要把学习的主动权交给学生 ，真正从学生的学习出发，为学生主动、自 培养学生的创新精神、创造能力的 目的也就达到了。 觉地参与学习创造条件 ，这是提高语文课堂教学效率的关键 。 (三)培养和诱导学生质疑 ，要针对学生提 出的不 同问题妥善 一 、 课前教师要作充分的备课准备 处理。对一些跟学习课文没有关系的问题 ，不宜一一作答 ；对一些 课堂教学效率如何，前提在于备课。每一位语文老师对于所 跟课文内容有关 ，但不在点子上的问题 ，应有选择地加 以解答 ；对 执教的教材都应有 “用教材教，而不是教教材 ”的指导思想 。教师 于在点子上 、关键处的问题 ，要及时组织讨论 ，求得解决。这样做 ， 只有深入钻研教材 ，精心设计课堂教学 ．才能取得 良好的教学效 既调动了学生质疑的积极性 。又提高了课堂教学的效率。 果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是落实 (四)根据学习语文的特点，要诱导学生从多方面发现 问题 ， 一 个 “小”字 。任何一篇课文 的教学都不能做到面面俱到，要从小 提出问题 。比如，从题 目上质疑 ，从课文的语句、内容上质疑，从课 着手 ，解决几个小的问题就可以了。二是会抓一个 “巧 ”字 。要选好 文内容前后联系上质疑，从语言运用上质疑，从课文表现 的中心 切人点，抓住要害 。让学生一开始就产生浓厚的兴趣 。三是狠抓 质疑，从标点符号的运用上质疑，等等。学生学会 了质疑，语文教 一 个 “精 ”字 。内容要精练 ，要顾及到知识 的内涵和外延 。 学 中创新精神 ，创造能力的培养也就落到了实处 。 二 、课堂要给学生独立思考的时间 四、要给学生当堂练习写作 的时间 在教学过程 中．要在提问后给学生一些独立思考的时间．让 语文课往往是 “君子动 口不动手”。写的训练常常被搁至课 他们潜心读书，深入思考 ，当学生 回答过程中遇到困难时，教师要 尾 ．拖到课外，课堂书面作业变成 了课外作业 ，加重 了学生负担 ， 以期待 的目光鼓励学生积极思考 。这个等待的时间虽短，却正是 也大大降低课堂的教学效果。实践证 明，把练笔落实在课堂，让学 学生思维最为紧张活跃的时刻。如教学 《鸟的