提高小学语文课堂教学效率的对策.pdfVIP

● 提高小学语文课堂教学效率的对策 河北省馆陶县张寨联合小学(057750)王书燕 [摘 要]语文课堂是一个充满艺术的课堂，它必须需要老师和 同学们共同参与，才能使课堂更加活跃有意思。小学语文课课堂效率的高 低，完全会影响到小学生的全面发展与素质教育实施，可是现在，无效或者低效的课堂，在小学语文课堂普遍体现，因此，如何对小学生语文课 堂效率的提高，成为教育者探索的首要难题。 [关键词]教学效率 课堂教学 在语文课堂教学中如何适时运用 “激趣 、启思、导疑”，是教 去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。 师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积 首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只 极思维，以获取新知识的教学方法体系。提高语文课堂教学效率 有深入钻研教材 ，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效 最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的 果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点， 状态下，这样就能取得事半功倍的效果。我们在教学时就应该做 把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随 到： 意l生和盲 目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就 1 改变教学观念 。激发学生的学习兴趣 可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主 课文的难点 ，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语 动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂 文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。 教学效率就越高。在教学实践中，我们可以这样做 ： 其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好 1．1 创设民主和谐的课堂氛围。在课堂教学中，教师一定要在 的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题 ，因 潜意识里消除师道尊严的传统思想，诚心诚意地把学生当学习 此 ，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生 的主人，把学生看成平等的、共同探讨问题的小伙伴，从而形成 的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况 相互尊重与信任的支持型氛围，让学生真正拥有一个 “能学”的 等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把 环境，才会有学习积极性。在课堂学习中，“说”是学生学习思维 握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生 外显性行为。那么，教师就可以以“说”为突破口，在课堂中创设 无从下手，可望而不可及 ，长此以往学生容易丧失信心和兴趣 ， 民主的范围。首先 ，教师要鼓励学生 “敢说 ，大声说，人人说”。提 影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性， 倡 “敢说”主要为性格内向的学生 、为暂时学习困难的学生打开 即使答对，也无成功感 ，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设 “放胆”的通道；对学生尚未思考成熟的意见，不刻意追求完善， 置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让 而鼓励他们敢于表达。“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主 不同程度的学生回答不同难度的问题 ，使不同层次的学生都能 动探究的精神；“人人说”体现了面向全体学生 ，促使学生主动参 获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。 与教学过程的指导思想。其次，教师要鼓励学生 “正确地说，流利 3 发挥多媒体优势。合理运用多媒体辅助教学 地说，愉快地说”，促使学生不但乐于阐述自己的见解 ，并要求趋 随着时代的进步、社会的发展，以往传统的一支粉笔、一块 于正确、完善。为达到通过 “说”使学生增强学习的积极性，在 自 黑板的教学方式已不适合学生的发展，此时多媒体教学应运而 主探索、研讨与创见中真正成为学习的主人。 生。它不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息，还能输出动画、 1．2 激发学生学习的积极性。《语文课程标准》指出：学“生是学 视频、图像和声音，做到教学信息的图、文 、声并茂 ，非常有利于 习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学 语文教学的开展。因此，教师要重视多媒体教学 ，充分发挥其优