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U―S学习共同体机制的实践探索 　　【摘 要】新疆乌鲁木齐市经济开发区“头屯河区”名师工作室的建立，为中小学校名师成长搭建了发展平台，基于合作学习的理念，以名师工作室的成员焦距为学习共同体。文章旨在探索恰当的学习共同体机制，以促进名师工作室的有效运作，并根据理论分析，从动力机制、联合机制、运行机制和评价机制四方面进行了阐述。 　　【关键词】名师工作室；学习共同体；机制 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0031-03 　　基金项目：本文系新疆教师教育研究中心专项科研基金“新疆维吾尔自治区科技创新项目针对教师培养的U-S学习共同体机制研究”（课题编号：XJGRI2013120）的阶段性研究成果。 　　为了名师的自身专业成长，打造一支高素质的教师队伍，全国各地的名师工作室都有着出色的运作模式，真正在实践中培养出了优秀的名师，名师工作室也走向了成熟的发展道路。2011年6月18日，新疆天山区首批成立了6个校长工作室及11个名师工作室，可以看出新疆名师工作室只是刚刚开始启动，对于如何运作还没有实践经验。为了进一步加强中小学教师队伍建设，推动“名师、名校长培养工程”，新疆乌鲁木齐市经济开发区“头屯河区”教育局和新疆师范大学教育科学学院联合成立了第一批7个名师工作室（以下简称头区名师工作室），旨在搭建促进中青年教师专业成长以及