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·中学教育· 论高中数学教学中学生问题意识的培养 湖北省公安县第二中学 陈 红 【摘要】高中数学教学是培养学生创新能力，激发创造力的主要课程，创造性思维的培养也是从提问开始，但由于现代 教学缺乏创新性，教师没有良好的教学方案可以指引学生进行问题意识的培养，学生没有自主学习的意识，课堂教学效 率低下。本文通过对目前数学教育状况的简要概述，提出高中数学问题意识培养的有效方案。 【关键词】高中数学教学 问题意识 培养 1 培养学生问题意识的重要性 发现问题 ，主动地思考 、解决问题、 让学生全面地发展。 学生学会自主学习的一个重要表现就是提出后问题，善于质疑 3.2 创造良好课堂氛围，让学生敢问、想问 和发现的学生通常会因对未知产生好奇而积极地参与到问题的解 在培养学生的问题意识过程中，首先就是要建立良好的师 答和学习之中，在求知的过程中巩固自身掌握的知识点，培养创造 生关系，在课堂上为学生创造一个融洽、轻松、愉悦的学习环 能力。但由于受到部分教师陈旧观念的影响不敢质疑也没有自信去 境，减轻学生的心理压力，让学生充满信心。教师可以根据学 研究问题，对标准解答深信不疑，不具备探索的精神严重损坏了学 生的思维、心理和知识等情况，结合教学内容，从学生熟悉的 生的学习吸收能力。数学问题不是孤立地产生的，必须要善于创设 场景入手，采用讲故事、猜谜、竞赛等形式，为学生创设趣味 有效的教学情境，才能发现问题，学生要不断思考、不断地产生疑 四溢、生动活泼的问题情境，让学生产生疑问，大胆探索，提 虑，并在老师的指引下提出问题，提高自主参与学习的欲望。教师 出自己的问题。教师在课堂上要为学生提供思考和疑问的时间 也可以再利用多媒体设备进行演示，学生在脑海里会产生清晰的映 与机会，要鼓励学生质疑与探索，敢于发表自己的独特见解， 像，疑惑可以得到解决，记忆也相对更为深刻，学生积极思考，培 大胆地怀疑教材，允许说错、允许改正、允许保留意见。不仅 养问题意识，才能训练思维能力。 要鼓励与表扬提出具有深度和创新的问题的学生，对于提出错 2 高中学生数学意识培养的现状 误和肤浅问题的学生，也不能一味地否定与批评，要对学生敢 数学问题意识培养的一个共识就是，学生应该带着问题走 于提出问题的态度和勇气给予肯定和表扬。 进教室，带着新的问题走出教室。但在当前很多教师的数学教 3.3 制造机会，创造条件，为学生营造良好了提问氛围 学中，教师虽然把课堂交给了学生，让学生提出问题，但效果 首先，在课堂教学中，教师要保证学生有足够的时间去提 并不明显。学生很少能提出像样问题，整节课上，大多数问题 问，在每节的上课前、授课中以及课下，都应该留出足够的时 都是教师提出，让学生去解决这些问题，而作为课堂主体的学 间，让学生说说自己的问题。例如，学生在预习完新知识之后， 生则极少提出问题，课堂问题气氛十分沉闷，教学效率低下。 头脑里就会产生疑问，在每节上课前，教师可以先让学生说说 造成上述情况的主要原因是：第一，不敢问。长期以来，受到 自己的问题，让学生带着问题去参与课堂学习，在学习过程中 传统教学模式的影响，课堂教学一直是在教师的主导下完成， 让学生自己去解决这些问题，提高学生的解决问题能力。在教 学生往往因为心理紧张，害怕提出问题影响了课堂教学受到教 学过程中，在不影响教学的情况下，教师要允许学生举手提问， 师的批评，或者是提出的问题不好，而被其他学生和教师取笑。 及时地说出自己的想法。可以在每进行一周教学后，专门抽出 第二，无疑可问。 在传统的课堂教学中，教师是课堂活动的主 一节课来集中解决学生的问题。其次，要为学生创造提问的空 体，知识的传授和问题的提出都是教师来完成，学生往