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论高中思想政治教学课堂互动的基本环节 安徽芜湖繁昌一中(241200)刘俊凤 笔者根据自己的教学经验把高中思想政治教学课堂互动 互动对话 。 的基本环节分为四个方面 ：课前准备、布置互动 、组织互动和 4．1 归纳学生已经解决的问题和取得的成绩。这包括课本中 总结经验 ，每一个环节的具体安排主要包括以下内容 。 习得的新知识和方法，论题范围内获得的新发现 ，互动过程中 1 课前准备 探索到的新论据和论证，论证过程中思维水平的提升等等，对 课前准备是一项细致的工作。它包括阅读教材与相关的 于取得的可以成绩，及时给予高度评价和强化。 ‘ 参考资料 ；根据学生的最近发展区，设定学生学习发展的 目 4．2 总结互动中暴露 出来的缺陷。这包括观点上的失误与漏 标 ，确定引导学生实现发展的措施 ；列出系列问题和互动的主 洞、方法上的不足，发言的水平与教学目标的差距等，共 同探 题；撰写上课文稿；预设课堂情境等等。在此环节中，设置的互 讨改善不足之处的有效措施，教师给出指导意见。 动主题应该要具有三 “度”，即难度、梯度和开放度，这样才能促 4．3 从观点与方法的统一中，从知识的实然状况与应然状况 进学生的积极参与，从而真正提高互动教学的实效性。 的统一中，概括本单元内容。从学生实然的发展与应然的发展 2 布置互动 的统一中，为学生今后学习努力指明方向。 布置互动教学的环节包括 ：讲授互动教学 目标 、程序和方 在以上互动的四个基本环节中，应特别注意做好以下几 法；确定学习单元 内容，提出系列问题；布置阅读资料(教科书 点，才能真正提高互动的实效性。 的某一单元、参考文献等)；提出互动的一般要求(读书笔记、 第一，选择有效的互动模式。一般存在这样三种情况：一 疑难问题、撰写发言提纲或详细的发言稿)；布置某几个学生 种是教师先提问，学生举手回答 ，然后教师再提问，其他学生 的重点发言并提出相关的具体要求。值得注意的是，教师可以 再回答；第二种是教师提问，众多的学生先后回答，教师从中 在课前布置学生预习课本 ，让学生 自主探究学习并收集相关 选择正确的答案 ；第三种是教师指导互动 ，开始由一名学生提 的资料 ，要给学生充分的学习和思考时间，并及时对学生进行 出对话的线索，第二、第三名学生参与，当对话陷入僵局或偏 有效地指导。 离方向时，教师才给予修正与指导。在前两种模式中对话的问 3 组织互动 题都是由教师先提出，最后又回到教师的，是按照教师——学 这个环节是比较关键的，要根据学生发言的踊跃程度确定 生——教师——学生——教师那样进行的。而第三种模式是 自由发言还点名发言，举手发言还是即席发言，随机发言还是轮 交错的，是按照教师——学生 1——学生2——学生3……教 流发言。教师要尽量使全体学生都有发言机会，要互动出一定的 师 ，可见这种模式的对话是通过多站进行的，全班学生都参与 水平，时间把握要适度。安排好做笔记的人员(可以同学之间轮 了同一问题的讨论，问题的深入由学生把握，彼此发表 自己的 流担当)，并提出要求 。就互动的形式而言，主要分为两种，即分 见解 ，相互补充，相互修正 ，最后共同解决问题 ，因此这种对话 组互动和全班互动。教师可以组织学生由组内互动拓展到组际 符合 “互动”问题的教学要求 ，在教师的科学指导之下，这种互 间的互动，以达到全班互动的目的。教师要即时引导和点评，把 动的水平和效果是非常不错的。 握好互动的节奏与进程。如有条件，还应做好录音和录像。同时 第二，内容必须精心选择。首先，要从学生的兴趣点出发， 布置学生自己进行总结，写成书面作业并提交。 选择符合学生年龄特点和认知水平的内容，这样才能引起学 在这个环节中，我们教师要给予学生充分的思考和交流 生的思想共鸣。其次，要符合社会实际，体现时代特征，能反映 时间。在这个过程 中，学生经历了将已经内化的知识 ，从已有 社会热点，这样的内容互动起来才更有意义。再次，要反映政