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基础教育 论如何提高高中生物的教学效果 吴英苹 重庆市武隆县长坝中学校 重庆 408527 摘要：生物是高中所开设课程 当中的重要科 目之一，但是由于其在高考理综试卷 当中的比重比物理和化学低，所 以在教学的 过程中，学生和老师给予的关注程度也比其他两门课程的少，这对于生物教学的开展以及学生的全面发展无疑是存在障碍的， 所 以老师应该努力提高高中生物的教学质量。 关键词 ：提高教学；高中；生物教学 中图分类号：G633．91 文献标识码 ：A 文章编号：1671—5861(2015)02—0018—01 1构建知识网络。 好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内 在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根 容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生 主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有 物等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时， 机地与人类的生产实践、日常生活相结合。此外，还要密切 能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，必须经常进 关注生物科技的最新发展动态。 行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另 (1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知 一 个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让 自己的知识和 识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解 理论系统化、立体化，使 自己的生物学素质得到全面提高。 生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的 3突破难点 物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏 有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到 笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无 有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方 法继续学习自由组合规律。 法有以下几种： (2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体 (1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在 化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内 于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要 容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本 矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有 特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物 丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们 知识汇成一张完整的网络。 若将其总结为 “前期两现两消，后期两消两现”，则其他过 2完善理论体系。 程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结 生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如 为 “一分 (分解)二合 (合成)三转化 “。对一些复杂的 细胞学说、自然选择学说、基因理论等。因此，在学习生物 问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依 学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须 次解决。 牢固掌握的内容。 (2)抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽 (1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么 象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽 人会有 “白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为 量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如 什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的? DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个 DNA 为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当