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论如何提高数学课堂教学活动的有效性 ◆李建飞 (内蒙古正镶白旗第二小学 内蒙古 正镶白旗 013800) 【摘要】有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情 能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此， 感上均有所发展。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学 只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生 活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前 的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧 的发展，又关注学生未来的发展 ，可持续发展。从事小学数学教学 处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效 的过程中，对于其有效性有以下几点思考。 的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意 占优 【关键词】提高 数学 教学活动 有效性 势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴 趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动 地坐在一个地方。新课程要求 “面向每一个学生，特别是有差异的 一 、 联系生活实际。创设有效的生活情境 学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数《 学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个 学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发， 性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。 选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动 四、重视 隋境创设充分调动学生有效的学习情感 机，使学生初步感受数学与 日常生活的密切联系。”数学教学中，教 构建 良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的 师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学 学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生 生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的 的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效 需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生 性。在情境创设中，应注意以下几点： 活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中 (1)情境创设应 目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情 提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或 自己创设学生感兴趣 境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数 的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要 学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围 对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、 绕教学 目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从 开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、 情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出 积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可 的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如 “你 以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整 发现了什么”等问题。 合，再次创设生活情境。真正实现课的导入 “生活化’一 教学的导 (2)教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态 入仿佛是优美乐章的“序 曲”；例题教学 “生活化’_’_一例题教学是 的、发展的眼光来看待学生。在当