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高职高教研究 论如何提高中职数学教学的有效性 董严冰 北京市工贸技师学院 北京 100000 摘要：随着我国现代教育的不断改革，中职学校教育也得到了持续发展，然而中职数学作为中职学校的一门文化基础课，却 面临着前所未有的挑战。未来职业教育的发展对中职学校的数学教学提出了新的要求，强调对学生数学综合能力的培养，更 重要的是要为现行的专业教学服务，而就 目前的现状来看，中职数学教学中存在着诸多问题，严重影响着中职数学教学的效 率。因此。必须中对数学教学进行改革和调整，以提高中职数学教学的有效性。在分析了中职数学教学现状的基础上，从建 立 良好、和谐的师生关系，让学生 “爱”上教师；教学内容生活化，使数学变得 “有用”：中职数学与专业 “联姻”，使数学 具有实用性；利用形式多样的教学方法这四个方面，对如何提高中职数学教学的有效性进行了浅显的分析探讨。 关键词 ：现状分析 ；中职数学：有效性 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)02-0146-02 中职数学作为一门文化基础课，中职数学教育普遍存在 作为中职学校的学生，由于数学基础薄弱，教师在授课时， 教学质量不高的情况，主要原因是为了保障学校的生源，进 唯恐学生听不进去，听不懂，因此在选择教学方法时，更多 入中职学校的门槛越来越低，所以学生普遍基础薄弱，水平 的是倾向于讲授式，以老师讲、学生听的单一模式为主，再 参差不齐，学习兴趣低下，厌学等现象十分严重，可以说是 加上学生对于学数学兴趣度不高，课堂参与度不够，所以整 谈 “数”色变，这样就大大降低了数学教学的有效性。如何 个课堂 “满堂灌”的现象十分普遍，然而这种教学方法很难 提高中职数学教学的有效性，使得教学得 以顺利开展，已逐 激发学生的学习兴趣，导致学生都是被动学习，有些甚至就 渐成为我们必须要研究的重要课题之一。对此，我结合 自己 放弃了学习。 的中职数学教学实践，对中职数学教学的有效性进行探讨。 1．4文化基础课教师缺少专业培训，课时缩减严重 1中职数学教学现状分析 中职数学作为～门文化基础课，是为专业课进行服务， 1．1生源构成复杂，学生数学基础薄弱 但大部分中职数学教师都不了解 自己所教专业的相关背景 与普高、职高等其他学校相比，中职学校的生源构成相 知识，无法把数学与专业知识有机的联系起来，而且大部分 对复杂，大体分成以下几类：(1)参加中考已被高中录取 ， 中职学校也不十分重视文化基础课教师的专业知识培训，缺 但因经济等问题无法就读的初中毕业生；(2)参加中考未被 少基础课教师专业培训制度，文化基础课教师本身与专业课 高中、职高录取，但仍有意愿继续接受教育的初中毕业生； 教师也缺少沟通和交流，处于各自为政的状况，你教你的， (3)高考落榜生；(4)因种种原因未能完成初中学业；(5) 我教我的，而且文化基础课不如专业课受重视，课时一再被 初中毕业后在外打工、从其他学校退学等情况的往届生，由 缩减，一周最多4课时，甚至2课时，且从领导到学生对中 于学生不同的教育背景，导致学生学习水平参差不齐，这也 职数学的重视度都不高，绝大部分学生认为学数学无用，所 给中职数学教学带来了挑战。 以导致中职数学教学处境十分艰难。 同时，随着我国教育的不断改革，招生政策的不断调整， 既然在中职数学教学中存在着诸多问题，那么就应针对 进入中职学校的门槛越来越低，甚至近几年，年年都会上演 中职学生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，提高中 中职学校的 “生源争夺大战”，而这些学生在进入中职学校 职数学教学的有效性。 前，往往在某种程度上都被划归为 “差生”或是 “后进生”， 2如何提高中职数学教学有效性 且其中的很多学