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英语主题模式教学中的主题选择行动研究以及教师发展 　　摘要：本文旨在利用教师行动研究的方法探讨主题式教学模式下的主题选择问题。作者根据自己的教学尝试，观察，问卷和访谈等方式进行数据的收集，并进行反思，讨论如何进行主题选择的问题，进而提出教师可以通过行动研究不断走向专业化。 　　关键词：主题模式 主题选择 教师行动研究 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0004-02 　　1 引言 　　目前几乎所有的英语教材的编排都基于主题。以主题为单位开展相应的听说读写训练和交际模拟，将语言教学建于某个学科或某种主题内容的教学上，把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识和认知能力的同时，促进其语言水平的提高（Brinton，1989）。该教学理念得到了交际功能理论，社会认知学习理论，建构主义理论以及克拉申的二语习得理论的支持，在21世纪的中国外语教学中获得了很大的认可。在我国的大学英语教学中，主题式教学模式是最容易操作，最广为运用的教学模式，因此，受到大学英语教师的青睐。本文即主要探讨主题模式教学中的主题选择问题以及基于教师的发展的行动研究。 　　2 主题选择的研究背景 　　在应用语言学的教学课程中，如语言学入门，心理语言学，社会语言学，双语教学等课程实际上都是通过某一连贯的主题连接在一起的一系列的话题。Brinto