高中物理教学论文等效法在中学物理中教学实践与反思.pdfVIP

等效法在中学物理中教学实践与反思 一、等效法在物理教与学的过程中发挥的作用。等效方法，它是通过对问题中的某些因素进 行变换或直接利用相似性，移用某一规律进行分析而得到相等效果，利用此方法可做到扎实 基础知识，活化思维，化繁为简，达到“柳暗花明又一村”的境界，从而激发学生的思维火 花，真正实现新课程理念之一“过程与方法”，逐步养成科学思维品质。例题：在空中某点 以相同速率同时分别竖直向上、竖直向下、水平向左和水平向右抛出四个小球，不计空气阻 力，在小球、落地前任意瞬间，以四个小球所在位置为顶点构成的图形是 A 、任意四边形 B、长方形 C、菱形 D、正方形 解析：抛体运动在不计空气阻力的情况下可等效成匀速直线运动和自由落体运动的合成。在 同一个自由落体参考系中观察这四个小球的运动，都是沿抛出方向的匀速直线运动。因此落 地前任意瞬间以四个小球所在位置为顶点构成的图形为正方形。本题做完反思避开四种抛体 运动细节的不同，关键抓注了四种抛体运动的实质，有相同的分运动——自由落体， 从而 建立共同参考系“自由落体坐标系”。 二、中学物理中常见的几种等效处理。 （1）物理量的等效。在学习物理的过程经常遇到等效等效电阻、等效电源、等效长度、合 力、合电场强度等，这些无不渗透着等效思想。如：①矢量的叠加原理：在空间有两个大小、 方向不同的共点力 F1 、F2，它们的交角为 θ，如图 1 所示，两个力的效果等同于大小 这个力的作用。②标量的等效处理：一个面积为 S 的平面在 磁感应强度为 B 的匀强磁场中，如图 2 所示，穿过这个平面的磁通量为 。图中 S⊥即为S 的有效面积，其值 S⊥=Ssinθ。 （2）过程 的等效。 在中学物理中有些题目所涉及的过程非常复杂，以致我们无法或不必要严格地 搞清楚整个过程中的各个细节，往往只要把握住起始状态和终止状态，定性地分析过程，运 用等效的观点，将整个过程等效为一个相对简单的过程，从而方便求解。如图所示，一根长 为 2L 的均质细链 AB 对称的挂在轻小、光滑的定滑轮上，滑轮半径 r〈〈L，当受到轻微的扰 动，细链脱离定滑轮时的速度为多大？ 1