提高大学物理实验考核质量的实践探索.pdfVIP

434 2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 提高大学物理实验考核质量的实践探索 唐贵平何兴邓敏唐立军 (长沙理工大学物理与电子科学学院，长沙410000) 摘要在物理实验课的教学实践中，通过充分认识物理实验考核的必要性，制定 配套完善的物理实验考核制度，明确物理实验考核的具体内容，采取灵活 多样的物理实验考核方武，建立物理实验考核的多种试题集等改革措施， 逐步建立一套合理、科学的考核办法，不断提高实验考核的质量． 关键词实践；考核质量；物理实验 1 引言 实验是教学过程中的重要环节，是对学生进行科学训练，培养学生综合素质，增强学生 实践能力，达到培养目标的必不可少的教学内容．．大学物理实验课的教学实践，使我们深切 体会到。除了提高教学质量，改革教学方法外，还应针对实验课的特点及其在素质教育中的 作用，建立一套合理、科学的考核办法，提高实验考核的质量．这对于调动学生学习的主动 性和积极性，提高实验课的教学效果是至关重要的；同时对提高学生的综合素质，实现素质 教育的总体目标具有重要意义．近年来我们在物理实验教学和考核方面进行了一系列有益的 改革，在实验中收到了良好的效果． 2充分认识物理实验考核的必要性 从学科的特点而言，物理学是-I-J以实验为基础的学科，培养学生的观察、操作、设计 等技能，是物理教学的重要任务之一．按照教学计划规定，为了衡量物理实验教学效果和考 核学生的实验能力，物理实验课要单独进行技能考核．从培养目标来看，培养学生的实验能 力是教学的一项重要任务，也是毕业生走上工作岗位后，所要具备的重要能力之一，物理教 学与其他课程一样．担负着实验能力培养的重任．按照学校私学分制”教学模式的要求，学 生每修读--I1课程，均要考核并合格后才能取得相应的学分．从学生的来源和其特点分析， 大部分学生在中学的时候。由于办学条件的约束，不少物理实验无法进行，学习物理只是“空 对空”，影响了教学质量，因此，大学阶段在物理教学中必须重视实验教学，以此培养学生 的实验能力． 3制定配套完善的物理实验考核制度 目前．在一些高校重视理论考试、轻视实验考核现象仍然普遍存在，应该说实验考核与 2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集435 理论课考核同等重要，而且实验考核比理论课考核更难操作，因而更需要行之有效的考核制 度作保证．我们依据物理实验课程教学大纲和学校相关文件，制定了“物理实验评分细则”、 “物理实验教学规程”、“物理实验开放式教学网上预约须知”等配套制度，详细规定了物理 实验考核的形式、内容、要求、注意事项、评分标准、成绩评定与奖惩措旄等，让学生和老 师在考核时都有制度可依，按制度执行． 4明确物理实验考核的具体内容 实验考核的内容应包括物理实验的基础知识和基本技能，可大致分为以下几个方面： (1)编写实验方案的能力．要求理解实验原理，能编写实验步骤和设计数据记录表格．(2)动 手能力．要求会安装、调整仪器，能按一定顺序操作，会使用有关工具，并达到一定的工艺 水平．(3)观察能力．要求能正确选择观察目标，观察迅速，读数准确，判断正确．(4)处 理数据的能力．要求能用常用方法处理数据，按有效数字表示测量结果，描绘图线．(5)分 析与总结能力．要求能正确分析实验结果，用公式或文字表述规律，写出实验报告．(6)实 验素养．要求注意实验环境，遵守操作规程，实事求是，不怕困难，爱惜器材． 根据各阶段考核的要求，考核的内容可适当选择．一次考核的内容可以有所侧重，多次 考核的总体应能全面反映学生的实验能力． 5采取灵活多样的物理实验考核方式 实验考核的类型，大致分为经常性、阶段性和选拔性三类．经常性考核一般是在平时的 实验报告、课堂提高中进行．阶段性考核包括期中、期末测试，它需要统一试题，有统一的 评分标准．选拔性考核的目的是从全体学生中选拔英才，比如实验竞赛等．实验课的教学特 点具有多样性，这就决定了考核方法的多元化．不同的实验考核类型可采用相适应的考核 方式． 5．1 经常性考核的方法 经常性考核是对所有实验的学生每次实验时都进行。在学生平时实验时，老师通过对预 习、课堂操作和报告情况的检查来完成．我们根据物理实验的特点，在“物理实验评分细则” 内详细规定了预习、操作和报告的评分标准，每个实验项目按预习、