提高高职解剖学实验教学质量的方法探讨.pdfVIP

·1 CHINESEJOURNALOFCLINICAl。ANATOMYVOL．27 2009 80· N0．4 ·教学经验· 提高高职解剖学实验教学质量的方法探讨 陈红军 (宁夏医科大学高职学院实验中心，银川 750004) 近年来，随着招生规模的不断扩大，造成高职院校 求来学习，减轻学生学习压力，增加了学生学习的热情 的生源质量下降。进入卫生高职院校的部分学生学习 和积极性。 意识淡漠，学习主动性差，考试成绩不理想，不及格率 2带着“问题”进行实验教学 明显上升。面对这种现状如何保证教学质量成为学校 在实验过程中要尽可能多地联系临床实际。提出 紧迫而重要的问题。 问题，激发学生的好奇心，使学生意识到自己目前所学 人体解剖学是医学院校必开的基础课，而解剖学 知识对将来工作的重要性。例如：在讲男性尿道的特点 实验教学是解剖学教学过程中的“瓶颈”，关乎整个解 时应用病例导人实验内容：某男性不能自主排尿，医嘱 剖教学的成败，历来备受解剖学教学工作者的重视，如 导尿，在导尿过程中屡屡出现阻碍，并未插入膀胱，其 何提高高职解剖学实验课教学质量，使学生能够真正 解剖学因素是什么?学生产生了极大的兴趣，然后让学 学到扎实的基础知识，为以后的学习打下基础，笔者认 生在尸体标本上观察男性尿道的形态、弯曲，狭窄等。 为应加强以下几个环节有助于提高实验课教学质量。 采用这种教学方法，学生记忆深刻，教学效果事半功 1让学生“有兴趣”是解剖实验课教学的基础 倍。 兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，增 3 多媒体示教和老师示教相结合 强学生的求知欲，使学生由被动变主动学习，是解剖实 多媒体教学的运用，使解剖学实验课生动有趣，极 验教学的中心任务。在教学中通过以下方法培养学生 大地激发了学生的学习兴趣。采用文字、图像、杂志、动 的学习兴趣。 画音频、视频和多媒体网络交互呈现，丰富了教学资源 1．1风趣、幽默的语言，引起学生的注意 信息，增强了学生的感性认识，但比不上标本观察的直 如讲到消化道由于肠蠕动，使其内容物顺流而下， 观真实。解剖实验教学中先用多媒体进行示教，然后老 从回肠进入盲肠，但若内容物想返流回去，就被“回盲 师在标本上进行示教，两者相互结合。使学生得到真 瓣”这个巧机关所阻挡，那真是“别时容易见时难”。 实、直观、生动、形象的学习。 1．2用肢体表现，给学生立体感受。 ’ 4让学生的思维动起来 如讲：子宫的前倾前屈位，教师可把自己比作子 4．1设计表格法 宫：双臂侧举示输卵管，头代表子宫底，胸部代表子宫 用列表形式，把所学内容提纲挈领，化繁为简，变 体。腰以下为子宫颈，弯腰向学生鞠躬是表示子宫的前 深奥为浅显。这样会使学生思路清晰，记忆深刻，例如 屈位，整个人向前倾斜表示前倾位。形象而又便于记 颈椎、胸椎、腰椎的特点，可列表如下： 忆。 表1 颈椎、胸椎、腰椎的特点 I．3用学生熟悉的事物，来诠释难以表述的现象 项日 椎体 横突 棘突 运用通俗的语言，将事物巧妙的衔接，使枯燥的内 颈