概率论与数理统计教学方法浅析.pdfVIP

2015年 3月 教 育 教 学论 坛 卜1ar．2015 第 9期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．9 概率论与数理统计教学方法浅析 曲子芳 (山东工商学院 数学与信息科学学院，山东 烟台 264005) 摘要：本文从概率论与数理统计的学科特点出发 ，讨论了在课堂授课过程中精选教学案例进行教学。将数 学建模思想适时引入，运用功能强大的统计软件，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，更好地提高课堂 教学效果。 关键词：概率论与数理统计；教学案例；数学建模 ；Excel软件 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)09—0143—02 一 、 引言 同解答 。帕斯卡：若再掷一次，甲胜，甲获全部赌注 ，两 概率论与数理统计是从数量角度研究随机现象 种情况可能性相同，将这两种情况平均一下，乙胜，甲 统计规律的一门应用数学学科。它已广泛应用于物理 乙平分赌注 ；所以甲应得赌注的3／4，乙得赌注的1／4。 学、生物学、工程技术 、保险业 、农业 、医学、经济学及 费马：结束赌局至多还要2局，结果有4种等可能情况： 军事科学等诸多领域。有些还形成了交叉学科 ，比如 甲甲，甲乙，乙甲，乙乙。前3种情况，甲获全部赌注 ，仅 生物统计 、数理金融等。概率论与数理统计能更好地 第4种情况 ，乙获全部赌注 ，所以甲分得赌注的3／4，乙 满足现代科技人才对随机数学基本知识理论的需求 。 得赌注的1／4。 不仅理工科高等院校，经管类院校也将概率论与数理 另外，在讲解基本概念、基本公式及基本理论时， 统计作为本科必修课程之一。如何让学生更好更快地 如果也能适时地选取案例，会起到事半功倍的效果。 掌握处理随机现象的基本理论和基本方法，本文对概 常见案例 比如有 ：生 日问题 、保险问题 、彩民中奖问 率论与数理统计的课堂教学给出了几点建议。 题、排队等待问题等。教师可根据与之相关的理论知 二、教学方法改革 识，编写有关的案例，安排合适的场景，设定问题，让 (一)精选案例教学 ，提高学生学习兴趣 学生参与进来 ，运用所学理论，最终给出最佳的解决 传统单一的教学模式在激发学生学习兴趣方面 问题的方法。 会大打折扣。“兴趣是最好的老师”。如何培养学生的 案例2 某学校有6000名学生，每天傍晚打开水 学习兴趣，需要将实际生活中的案例引入进来，结合 的人较多，开水房经常出现排长队现象，应增加多少 案例进行讲解。通过教师设定的具体真实的场景，让 个水龙头才能解决这种现象? 学生 自主或分组讨论，最终给出解决问题的方法。案 首先让学生统计开水房现有的水龙头个数，再调 例教学以学生为主，激发学生的求知欲和探索欲。教 查每个学生在傍 晚一般有多少时间占用一个水龙头 学案例在选择时注意与专业知识和 日常生活结合，突 (如0．5％)，最后分析发现每个学生 占用水龙头是相互 出社会热点等。比如，在第一堂课就可以引用案例来 独立的，引导学生联想到中心极限定理。又考虑到每 介绍概率论的起源。早在17世纪中叶，法 国两位数学 个人有两种情况：占用水龙头和不占用水龙头。占用 家帕斯卡和费马在往来书信中讨论 合“理分配赌注问 水龙头的概率是0．005，所以学生是否占用水龙头可以 题