文科大学物理教与学探析.pdfVIP

文科大学物理教与学探析 许巧平 (延安大学物理与电子信息学院) 摘要：提出了在物理实验室开设文科大学物理课程，贯穿一些基 更多的选择 ，又可以及时进行更新。文科物理可授课内容 础操作实验，灵活掌握教学方法，在实验与理论结合的学习过程中提 可以分为 ：物理学史、力热 ，电磁 、光学、近代 几个知识模 高文科学生综合能力，培养其多种科学素养 的一种方法。探析 了在文 块。除了物理学史的教学场所可以自由选择外 ，其余可以 科物理教学过程 中，教学内容、方法的选择及具体教学过程 中需要注 分别在力热 ，电磁、光学、近代实验室进行。 意的几点。 2．2让文科学生走进物理实验室 关键词：物理实验室 科学素养 文科大学物理 课程内容 趣 味实验 理论知识与实验技能相结合 首先 ，文科学生基本上没进过物理实验室 ，从对实验 0引言 仪器的熟悉到安全使用常识及实验室使用的规则、实验基 面对着 日益发展 的科学技术以及未来职业的要求，需 本原理等一窍不通 ，更谈不上在这方面应具有的实验技能 要文科学生学习一定的物理知识。文科物理是高校实施文 等方面的科学素养 ，所 以走进物理实验室就显得尤为重 化素质教育的一门重要课程 ，它体现 了科学教育与人文教 要。其次，物理是一门实验科学。物理实验是学习物理必不 育的融合 ，特别对提高非理工科学生的科学文化素质起着 可少的一种重要方法。实验室是理论知识和实践活动、间 重要作用 。近年来 ，我国有不少院校尝试着为文科生开 接经验和直接经验、抽象思维和形象思维相结合的教学场 设 了物理课并作 了不少工作 ，在理论与实践 中进行 了一 所 。在实验室，可以熟悉仪器 ，操作实验 ，观察实验现象， 些思考与探索 ，但延安大学物理与电子信息学院的文科 验证理论知识 ；可以发现问题，解决 问题 ，把所学知识与解 物理教与学还在探索之中，本文从以下几个方面进行 了探 决实际问题相结合 ；可 以培养学生动手能力 ，观察 能力、实 索。 验能力 ，操作能力进而形成多种逻辑思维能力 ，培养创造 1对文科开设大学物理课程现状及面临的问题 性思维能力等多种能力素养。 鉴于全国多数高校对文科大学物理没有全面的开设川， 2．3教学方式方法上 ：课堂教学与演示实验 、学生动 仅仅有一些选修课，(有的选修课也没有)，但这样 的选修 手实验三者相结合 课仅仅 限于很少的课时、固定 的理论课教室讲解 ，涉及的 物理演示实验具有较强的趣味性和知识性 ，有利于增 内容也很浅显，无法实现对于物理这样一门以实验为基础 强文科学生对物理现象的感性认识 ，帮助他们直观、形 象 的 自然科学的重要性的理解 ，无法使学生树立 “理论指导 地理解物理现象和规律，启发学生思维，激发他们学习科 实验，实验验证理论”这样科学严谨 的治学理念。如果把这 学的兴趣和求知欲望。在物理实验室中进行课堂教学过程 样 的选修课做一些调整包括内容的调整、授课方式的自由 中边讲授理论知识 ，边演示简单的实验 ，也可 以根据学生 结合等 ，能让学生在实验的过程中，边发现 问题 ，边用实验 理解 的深浅适时的进行动手实验 ，鼓励学生参与动手实 来验证 ，将对学生相信科学事实，培养实事求是 的科学态 践。如大学光学部分在讲解光的波动性时 ，有波的叠加，波 度起到重要的作用。通过实验 ，既可以使学生把一定的直 的干涉 ，衍射 ，可 以在讲解 的过程 中让学生用简单的方法 接知识 同书本知识联系起来以获得比较完整的知识，又能 演示一下光的衍射现象，(用激光笔照射钢尺反射得到许 培养他们独立探索能力、实际操作能力和对科学研究的兴 多衍射光等 )，观察衍射条纹。 趣。 在干涉部分时，可以讲授原理时可以直接观察一凹一 2教学过程中教学内容、方法的选择 平 凸玻璃叠放 (如何叠放