高考存在性问题的特征分析与考题探求.pdfVIP

题．文科解答题注重对古典概型的考查，也有可能结 4．4 排列组合与二项式定理试题主要考查两个计 合统计的知识，或与其他知识结合设计值得注意的 数原理、排列组合的应用问题及二项式定理的通项 是山东省高考试题设计背景在稳定中探求创新性 公式、二项式系数、项的系数及二项式系数的性质， 4．2 离散型随机变量分布列和数学期望、方差是 一般是一道选择题或填空题 4．5 理科数学高考的一大热点．2009、2010年高考理科 近几年理科高考中，对概率统计的考查逐步 试卷中解答题有分布列和数学期望相关问题．这类 由注重基础知识和基本技能转向注重综合能力，重 问题往往阅读量大，思维要求高，计算量大，得分率 视在知识网络的交汇点设计试题，如与三角函数、数 较低．201 列、立体几何、不等式、函数、方程、定积分等知识的 1年高考山东省理科解答题估计仍然以离 散型随机变量分布列和数学期望形式出现． 结合，在此基础上对分类与整合、函数与方程、转化 4．3 统计试题主要考查抽样方法，茎叶图、平均 与化归等数学思想进行考查，明年的高考会继续这 数、方差、频率分布表和频率分布直方图、正态分布． 一特点，加强试题的综合性，考查综合能力． 抽样方法主要考查分层抽样，较为简单．频率分布直 作者简介：吴金革，男，山东冠县人，中学高级教 方图、茎叶图是高考的另一个热点，应引起重视．其 师，济南市教研室数学中心组高考试题研究组成员， 他省的高考试题已经涉及变量的相关性、独立性检 10年来一直参与济南市高考模拟数学试题的命题 验，也应重视这一动向． 工作，在省级报刊上发表论文20多篇． 高考“存在性问题”的特征分析与考题探求 313000 浙江省湖州新世纪外国语学校莲花庄校区 黄加卫 众所周知，数学探究能力的培养对于发展学生 合某种性质的结论“是否存在”的形式出现，此类题 的创新意识和实践能力是至关重要的．《普通高中 常用“是否存在”、“是否”、“能否”等描述语言，其 数学课程标准》(实验)也指出：数学探究是贯穿于 结论往往带有一定的开放性． 整个高中数学课程的重要内容，内容不单独设置，渗 (2)探究性．“存在性问题”主要考查学生探索 透在每个模块或专题中．高中阶段至少应安排一次 解题途径，解决非传统完备问题的能力，是命题者根 较完整的数学探究．因此在现今的高考试题中，对考 据学科特点，将数学知识有机结合并赋予新的情境 生所具备的数学探究能力的考查便成了一种常态． 创设而成的，要求考生自己观察、分析、创造性地运 而试题中的“存在性问题”恰恰是能够达到这种考 用所学知识和方法解决问题，对考生的探究能力提 查目标的有效载体．下文将对“存在性问题”的有关 出较高的要求． 特征进行阐述，并对2010年高考中的此类问题进行 (3)综合性．“存在性问题”由于选择范围广， 统计与例析． 覆盖知识面大，具有较强的综合性，对所使用的解题 1 “存在性问题”的涵义、分类及其特点 方法也有较高的要求，并且须有一定的预见性和灵 一般而言，涉及到某种数学对象是否存在的问 活性，因此，是训练和考查学生的思维能力、分析能 题，常称为“存在性问题”．存在性问题根据其问题 力和解决问题能力的好题型． 2