高职数字媒体类专业数字构成课程体系的构建.pdfVIP

KEcHENGJIAoxuE课程教学 高职数字媒体类专业数字构成课程体系的构建 口陈旭 摘要：数字媒体专业是信息技术、设计艺术与工学相交叉的综合性交互学科，其先进的技术手段。 无拘的表现空间为高职构成课程体系构建提供特有的平台；以三大构成为基础、职业教育为本位、数字媒 体技术为主要手段构建数字构成课程体系。对数字媒体类专业课程建设具有重要意义。 关键词：数字媒体；数字构成；课程体系 作者简介：陈旭(1975一)，女，浙江温州人，温州科技职业学院数字媒体教研室副主任，研究方向为数字 媒体。 · 课题项目：浙江省教育厅科研资助项目“虚拟现实技术在农美课程教学中的应用”(编号：Y201226012)， 主持人：陈旭。 中图分类号：G712 文献标识码：A 随着数字技术的普及．数字媒体随着网络迅速 教学中，由于作品均是手工完成。费时费力，学生将 蔓延入社会的各个领域。数字媒体技术专业做为新 更多的精力致力于精细的绘制与材料的加工中．往 兴专业在各大高职院校蓬勃兴起。做为信息技术、 往忽略对造型表现形式与色彩本质的研究与探讨。 设计艺术与工学相交叉的综合性交互学科．其高职 学生难以深入探索艺术语言的表现形式．或不愿深 段的定位一直是争议话题。无论各院校如何定位人 入。漫长的制作过程中最初的创作灵感也逐渐模 才培养方向．其艺术修养在专业学习中的重要性均 糊、消磨殆尽。致使作品缺失思想与内涵，流于表 日益受到肯定．做为现代设计基础的三大构成也成 层。而教师在传授知识的过程中．也总注重学生的 为必修课引入数字媒体专业。 手工能力．缺乏对教学手段设计的探索与创新，忽 作为现代设计艺术基础的三大构成课程在数 略对学生自主意识的培养．造成多数学生都精于模 字媒体技术专业中应如何凸显多学科交互性的同 仿式的被动创造，缺乏主动探索精神。仅停留在对 时延续原有优势．构建数字媒体专业独有的数字构 表层“形式”的表现上。传统形式下的构成教学完全 成课程体系川。 脱离课程设立的本意。 数字技术为我们带来三维技术、追踪表演、动 数字媒体专业的技术核心是数字媒体技术。其 作捕捉，虚景与实景相结合等等特效技术：数字技 为数字构成教学提供新的语言。拓展新的空间，为 术使我们迈进智能时代．方寸之间即可领略大千世 正确有效的达到课程目的提供可能。因此。数字媒 界。在以数字媒体技术为主要手段的专业中。三大 体技术成为构建数字构成课程体系的关键。 构成原有的教学体制．传统的工艺手段对于新兴的 (一)数字媒体技术缩短制作周期 数字媒体专业是不合宜的。“人类通过科学技术的 传统构成教学中作品主要是通过手工制作完 中介来改造自然为己所用．在这过程中人接触自然 成。制作周期根据作品的难易度不等。最简单的二 的方式、思维的方式和行动的方式因科学技术的改 维黑白形式的构成作品．一般需要4—6小时．若复 变而改变而进化，然而进化本身不具有目的性，它 杂的色彩构成或立体构成可能要花费十几小时．甚 为人类提供了多种可能性．人类总是往某一个方向 至几十小时。而立体构成作品．常因材料制约无法 进化．这就意味着放弃了其他道路与其他的可能 完成。或因外在力学、光学等因素功败垂成。而运用 性。”阁数字拓宽生活空间。也带来新的艺术表现形 数字媒体技术，只需打开相应的软件，利用鼠标、绘 式、新的艺术语言即更宽广的表现空间。依托数字 图板、扫描仪等输入设备。结合菜单、工具命令，几 媒