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家庭亲子阅读现状调查与阅读指导建议.pdf
Ill~：]xUEK学EG科oN攻GLU略Ell
家庭亲予阅读现状调查与阅读才旨寻建议
方丽文
摘 要：早期阅读越来越受到早期教育工作者的重视，在家庭阅读中幼儿的阅读活动在相 当程度上是依赖家长的指导完
成的。那么，家庭亲子阅读效果如何呢?武汉大学幼儿园二分园 (以下简称 “我 园”)在通过家庭教育问卷调查和幼儿阅读
状况调查发现，家庭亲子共读对幼儿早期阅读的影响不显著。本文依据调查问卷分析了其 中的原因，并根据存在的问题提 出
了家庭亲子共读的指导策略。
关键词 ：幼儿早期阅读；亲子共读；调查问卷；指导策略
其原因是 “孩子做事喜欢让大人陪着”。
一 、 问题的提出 幼儿阅读行为得分
亲子共读 总和 而86．1％的幼儿比较喜欢的看书方式
《幼儿园教育指导纲要 (试行)》 行为得分 20~29 30～39 40～48 是 “大人陪伴 ，边听边看”。因此，家
明确地把幼儿早期阅读纳入了语言教 分 分 分 长在实际上没有真正理解亲子共读的
育的目标体系，充分显示了对幼儿早期 10～l9分 l(O_47、l(1．5)1(1．03、3=nrl 含义，只是停留在陪读的表面意义上。
20～29分 2(234)lO(7．5)3(5．16)15=nr9
阅读的提倡和重视。我园在进行的早 (3)阅读环境影响亲子共读行为。
3O～36分 2(2．19：5(7) 7(4．18)14=nr1
期 阅读课程体系中设置了集体教育阅 总和 5=nC2 16=nC 1l=nC 32=n 调查显示，30％的家中没有订 阅幼儿
读读本和家庭教育阅读读本的学习内 注：括号内为理论频数。 画报或报纸，35％的家中订有 1-2份，
容，这两者是相辅相成，相互促进的。 fn ft fn—ft (f0一f1) ffo—ft)t『f 幼儿书籍的数量最少的仅5本，最多的
1 0．47 0．53 0．28 0．6
那么，家长是怎样实现亲子共读的呢? 达 7O本，可以看出，家长们为幼儿提
2 2_34 -0．34 O．12 O．O5
亲子共读对4～5岁幼儿的阅读有怎样 供的阅读环境也有差异，在一定程度上
2 2．19 0．19 0．04 O．02
的影响呢?为此 ，我园设计了相关调查 l 1．5 -0．5 0．25 0．17 影响了图书的阅读效果。
问卷，分析了问卷中家长在阅读中的行 10 7．5 2．5 6．25 O．83 除了以上几方面的原因，幼儿园在
5 7 -2 4 0．57
为表现以及存在的问题 ，旨在帮助家长 阅读教学方面的工作和对家长的指导，
l 1．03 -0．03 0．oo09 0．O0o9
形成正确的阅读指导行为。 3 5．16 —2．16 4．67 O．91 以及幼儿本身的思维特点 ，都会对亲子
7 4．81 2．19 4_8 l 阅读的有效开展产生影响。
二、问卷方法及结果分析 总和
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