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中心幼儿园教学设计方案 破译车牌号码 课题 数学：破译车牌号码 设计意图 教材分析: 数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《破译车牌号码》就是根据这一理念，将“数学活动生活化”。通过创设“破译车牌号码”等有趣的情境，让幼儿在快乐的猜猜、做做中进行数学活动，在游戏中体验数学活动的乐趣。 学情分析： 幼儿已经会数数，已经认识到9以内的数量，他们已经学过找相邻数、分类计数，认识各种标记，并能根据要求进行记录。而且中班幼儿在观察、比较、分析上的能力有所提升。现在许多小朋友家中都有汽车，知道汽车有车牌号码。本次活动通过尝试破译车牌号码，复习已经学习过的数学知识点，巩固对9以内数量的认识， 教学 目标 1、巩固对9以内数量的认识，在操作中提高观察、分析、判断能力。 2、积极主动地参与数学活动，在游戏中体验成功的乐趣。 重点 和 难点 重点、难点：仔细观察题目，通过分析、判断进行操作。 活动 准备 教具：PPT 学具：《破译电话号码》操作纸（多于幼儿实际人数） 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 3’ 了解车牌号码。 小朋友你们见过车牌号码吗？它是由什么组成的呢？ （课件呈现几种车牌号码，有四位数和五位数） 这些车牌号码你们认识吗？ 见过。 有一块牌子，上面有字、字母和数字。 认识，幼儿读车牌号码。 指名回答 个别信息量大的幼儿会直接告诉大家车牌上是由数字、字母、文字组成。 随机追问：你能读一读这个车牌号码吗？ 9’ 核心过程 活动一： 尝试破译车牌号码。 （课件呈现汽车） 嘟嘟，开来了一辆小汽车，你想知道它的车牌号码吗？ 车牌号码里有几个数字被遮住了，要请小朋友来破译呢，你们能看得懂吗？ 第一个号码会是几呢？谁愿意来破译一下？ 接下来谁来破译这个数字密码？ 现在车牌号码就已经被你们译出来了，让我们来看看车牌到底是多少呢。（课件呈现正确车牌号码） 小结：在破译车牌号码要仔细观察、用学过的的数学本领解决问题，就能破译出正确的车牌号码。 举手回答。 幼儿观察密码，思考，根据已经经验举手回答。 幼儿尝试根据按特征记录破译电话号码。 幼儿尝试根据按规律排序破译。 幼儿观察，与自己的答案进行比较。 个别交流：会出现部分幼儿能够看懂，部分幼儿看不懂。 随机提问：你觉得是什么意思？可以怎样破译？ 旨在引发幼儿的思考。 12’ 活动二： 操作活动：破译车牌号码。 这里还有许多的车牌号码想请小朋友们来破译，你们想不想试一试呢？ 拿到车牌后，请你对着密码，将破译出来的车牌号码写在下面对应的格子里。 教师指导能力弱的幼儿，帮助其发现密码的知识点， 谁愿意说一说你破译的车牌号码？ 他破译的号码你们同意吗？ 今天我们学会怎样破译车牌号码，你们真棒！ 幼儿倾听操作要求。 幼儿进行操作，能力强的幼儿可多尝试破译几个，能力弱的幼儿可尝试破译一个。 每种操作材料选一名代表讲述，其他幼儿共同检查。 幼儿进行个别操作，根据能力不同选择操作材料。 预设： 能力强的幼儿会做2-3张操作，并能够讲出自己的思维过程；能力弱的幼儿可能只做出了一张；幼儿可能边说边做。 回应指向： 1、表述完整，体现思维过程 ：你说的可真棒，不光破译出车牌号码，还能说出方法呢！ 2、表达缺乏完整性、逻辑性，鼓励幼儿完整表达。 1’ 延伸活动： 启发幼儿破译其他号码。 在我们的生活中还有许多的号码，像电话号码、门牌号码等等，区角中我们也放了一些号码等待着你们去破译，区域活动时让我们一起去试一试吧。 幼儿产生破译其他号码的兴趣。 海量资料 超值下载 1