中心幼儿园教学设计方案：区分左右.docVIP

中心幼儿园教学设计方案 区分左右 活动名称 大班数学：区分左右 幼儿及教材分析 教材分析: 大班对左右的要求是让幼儿区分并说出自身的左手和右手和自己与物体的左右关系；让幼儿辨别物体与物体之间的左右关系；让幼儿会向左或向右方向运动，在此过程中培养幼儿的思维品质和思维的逻辑性。本活动根据幼儿已有的经验和兴趣特点，以幼儿自身为中心区分左右，从幼儿最熟悉的左手和右手引入教学，结合幼儿已有的生活经验，让其在操作、探索中观察感知“左、右”的含义及其相对性。 学情分析：大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段的幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，她们的头脑中已经积累了许多生活印象，比如常用物体、认识的人、常见的各种自然现象，这些都在她们头脑里有着印象，但只有唤起这些印象才可以进行积极的思维活动，而离开了这些原本的印象或事物幼儿就难以进行抽象的思维活动。 活动目标： 1、以自身为中心区分左右，丰富空间方位识别的经验。 2、在情境中，发展观察发现、分析判断的能力。 活动准备： 教具：双手大图。 学具：两种颜色的贴花若干。 场地：面向大镜子。 活动过程 教师行为 幼儿行为 意见和建议 一、导入活动，游戏：“正反话” 上课之前，我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫做“正反话”。 上—下，前—后，里—外，左—右 幼儿集体回答或个别抢答。 二、感知身体上的左右。 1、区分左右手。 2、区分身体上的左右。 （1）交流身体上的左右。 （2）找找身体上的左边和右边。 （3）听指令，做动作 能跟上老师的节奏，并且能回答正确的小朋友举手。 教师提问：请问你举的是哪只手？这只手是左手还是右手吗？ 你是怎么把左右手分得那么清楚的？我们的左手和右手平时还能做哪些事情？（我们通常把这只拿筷子的手叫做右手。） 请你把红色圆点贴在右手上并说一说：这是我的右手。另一只手呢？我们可以怎么说？让我们给左手贴上绿色圆点！（板书） 左右手的本领真不少！现在让我们坐神气，看看谁能不看标记就分清左右手。 随机提问：右手在哪里？左手在哪里？伸出你的左手，伸出你的右手；左手握成拳，右手握成拳；挥挥左手…… 在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？ 陈老师给大家准备了红色和绿色标记，等一会儿请小朋友们像刚才一样，给我们身上左边的好朋友（比如左眼、左耳）贴上绿色圆点，右边的好朋友（比如右眼、右耳）贴上红色的圆点。 你贴在哪儿了？让我们一起来眨眨右眼（根据幼儿实际位置做动作） 教师提问：贴完之后发现什么有趣的事？ 你的左手边贴的是什么颜色的标记？ 小结：以我们自己为中心，我们的左手边是左边，我们的右手边是右边。 单一部位： 拍拍你的左肩、右肩；拍左腿、拍右腿；指左眼、指右眼…… 双重部位： 左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿…… 幼儿举手，根据自己原有经验进行回答。可能会有两种情况： 1、能准确说出 2、答：我举的是这只手。 在进行区分后，还能够说一说。 1、左手拿碗，右手拿筷 2、右手写字 幼儿尝试说出身体上的左右：左眼右眼、左耳右耳等。 幼儿可能呈现不同的贴法。 幼儿听指令，做动作。 三、寻找身体外的左和右。 教师提问：说说你的左边、右边坐的是谁？ 队列练习：向左转，向右转等。 幼儿介绍自己左边和右边坐的小朋友的名字。 四、拓展延伸 今天玩了那么多游戏，你们高兴吗？陈老师还有最后一个问题：陈老师的右手是哪一只？为什么和大家不再同一边呢？我们下次再研究。 现在请小朋友们排好队，向左转，向右转，齐步走，回教室！ 幼儿个别回答。 活动分析及评价： 海量资料 超值下载 1