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我校非计算机专业计算机基础课程教学改革的探讨 郑 菁，李 俐 (北京工业大学计算中心，北京100022) 摘要：随着计算机技术的发展，大学非计算机专业的计算机基础课程教学出现了诸多问题。本文针对我校“计 算机实用基础”课程教学改革的实际情况，从教材、教学、实践及考核几个方面进行了探讨，提出了完善措施。 关键词：大学计算机基础课程；教学模式；教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：B 1引言 行知识点的讲解、布置上机任务、进行大作业的点评等活 动，教学任务安排较紧。但计算机这门科学光听不练是达 我校“计算机实用基础”课程是为非计算机专业学生 不到学习效果的，学生仅靠课堂的有限时间进行学习是远 开设的计算机技能基础教育课程。它的内容是当今大学生 远不够的，他们必须课下通过大量的练习才能真正熟练掌 必须掌握的计算机基本知识和基本操作。本文结合我校在 握知识。由于学生每周才和教师见一次面，课下学习中所 该课程教学过程中遇到的问题，对相关教学改革情况进行 遇到的问题得不到及时解答，挫伤了学生学习的积极性。 了探讨。 2．4教学内容不能“与时俱进” 2课程发展现状及存在问题 现代计算机技术的飞速发展，导致计算机基础教学内 2．1 学生入学起点不同 容也应快速更新。而当前计算机基础教学的内容远远不能 跟上计算机技术发展的先进水平。计算机基础教学的内容 我校的本科生大多数来自北京市城区及经济发达的 存在内容单调、与专业应用联系不紧密的问题。不能让学 大中型城市，这些地区的中学已普遍开设了计算机基础 生了解计算机的最新知识。 课，相当多的学生在入学前就具备了一定的计算机基本知 识和应用能力。此外，还有一部分学生来自京郊农村及偏 3改革方案及成果 远贫困地区，这些学生在入学前没有接触过计算机，更谈 不上操作了。由于种种原因的限制，我们在以往的教学过 根据以一1-_教学过程中出现的各种问题，我们对现行的计 算机基础课程的教学活动进行了改革，具体解决方案如下： 程中不能区别对待这些学生，造成了那些已经学习过计算 机的学生和没有学过的学生同堂听课。这样产生的后果是 3．1 “因地制宜”地开展教学活动 入学前有一定计算机基础的学生感到上课的内容太浅，而 基础差的学生又感到跟不上进度，课后难以消化。由于学 根据计算机基础教学的特点、学生所学专业及就业去 生学习起点不同，给教学工作带来很大的困难。 向的特点，我们把非计算机专业的“计算机基础教学”分 为两部分，即“计算机实用基础I”和“计算机实用基础 2．2课堂教学模式陈旧 II”。前者主要任务是进行平台能力教育，进行最基本的 ’上课时，往往是教师首先把本次课内容的重点和难点 讲解完，然后由学生完成实验任务。这样就使学生直接获 对不同专业的特色需求，课程分为多媒体技术、网络技术、 得了解决问题的方法，而没有进行独立思考。有的教师在 程序设计基础、数据库应用基础及网页制作五大类别。