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《放大镜》探究型教学设计方案 吉林省九台市师范附属小学 朱有和 六年级　科学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以简要地从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 任务： 通过本活动使学生： 1、了解什么是放大镜，及它的结构特点和作用。 2、使用放大镜观察细小物体或物体的细节，引领学生走进微小世界。 A.教师展示课件出示，让学生明确活动的内容和需要解决的问题。 B.学生明确问题： 1．搜索相关资源并进行分类概括。 2．查找相关的资料，小组讨论交流，了解放大镜的构造、作用、用途。 3、共同探讨它能放大的秘密。学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。 C. 学生分组进行协作学习。在协作学习过程中学生自行分工，分别负责查找、查找、整理、归纳 D.成果呈现。 1.收集的资源用word 或电子表格的方式记录。并呈现放大镜的构造、作用、用途，让学生们走进微小世界。 2.用ppt形式展示有关放大镜的图片或视频。从中了解放大镜的构造、作用、用途。 资源： 软件：电子表格、Word、PowerPoint等评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（1） 良好（-17） 继续努力（分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 信息来源 优秀（） 良好（-17） 继续努力（分以下） 能使用正确的格式、适当的搜索引擎从网络等多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息 能使用正确的格式，从网络等多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息 能从网络等多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式 成果要求 优秀（-30） 良好（-24） 继续努力（分以下） 作品包括图片、表格、文字、声音、视频 作品中没有视频、表格、，但有图片、文字 作品中没有表格、声音、视频，只有图片、文字 方案的说服性 优秀（2-30） 良好（-24） 继续努力（18分以下） 作品内容完整，最终成果展示合理，能获得2／3以上同学的认同 作品内容较完整，最终成果展示较合理，能获得1／2以上同学的认同 作品内容不够完整，最终成果展示不够合理，只能获得极少数同学的认同