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我国税务专业本科教育的现状及对策探究 口湖南大学经济与贸易学院 杨楚婧 【摘 要】分析我国高校税务专业本 成独立的教学课程体系，大部分税务专 间专业知识不扎实，缺乏人文价值、伦理 科教育存在的问题，提 出丰富教学形式与 业本科教育都是在财政学的基础上加入 道德方面的教育，他们很容易在 日后的工 学术活动、注重教学理论和实践的结合、 相关会计、税收、经济理论和实务课程。 作中放松对自我的要求，小则违背原则， 进一步优化税务专业师资队伍等对策。 伴随着经济政策导向的不断调整，我国 人情置于法律之上，造成税款流失；大 【关键词】税务专业 本科教育 现 税收政策变动的频率很大 ，例如，“营改 则经不住金钱、物欲诱惑，走上了犯罪的 状 对策 增”2011年开始在上海试点，2013年已 道路。 【中图分类号】G 【文献标识码】A 经在全 国推行，但是许多高校使用的教 (三)教学模式落后和考评方式不合理 【文章编号】0450—9889(2014)09C一 科书仍落后于税制政策的更改。再者，税 目前税务专业本科教育较为落后的 0022-02 务专业具有专业性强、实践性强的特点， 教学模式和不合理 的考评制度，已制约 而高校则相对注重理论教育，缺乏对大 了教师和学生的积极性和创造性。首先， 随着我 国经济产业结构的优化升 学生实践能力的培养 。当前社会需要的 从理论教学看，许多课教师上课方法呆 级、高等教育规模 的不断扩大 ，社会对 是高层次复合型税收专业人才，这不仅 板，所讲授的内容陈旧滞后，缺乏师生互 复合型高端技术人才的需求愈发迫切。 要求学生掌握税务专业理论知识 、具备 动，使得学生对专业缺乏兴趣。其次，从 以社会需求为导向，各高校纷纷开设了 办理各种涉税手续和财务审计能力，还 实践教学看，一些学校所配备的教学软 税务专业 ，旨在培养能将税务理论研究 要求他们具备从事税收筹划、风险控制、 件与实际业务要求相距较远，如教学使 与税务实践相结合、适应社会发展的复 税收政策咨询等相关业务的能力。目前 用较多的是金税二期工程，但实际中应 合型高端税务人才。然而，与发达国家相 税务专业 的大学生缺乏足够的税务素 用的已经是金税三期工程了。同时，由于 比，我国的税务行业起步较晚，金融财会 养，加之本科阶段限制报考注册税务师， 课时太少，实践课程教学模式单一，学生 行业 的发展仍有待完善，高校税务专业 使得学生在应聘专业对口岗位时缺乏竞 缺乏讨论和 自主思考的机会。最后，期末 教育不够成熟 ，尚在探索中缓步发展。 争力。 考评也存在不合理的现象。在期末考评 一 、 我国税务专业本科教育的现状 (二)课堂教学被弱化和育人功能被 中，各高校最常见的考评形式是将期末 目前，我国共有30多所高等学校开 忽视 成绩加上平时成绩。平时成绩的主要依 设了税务或税收方向的专业和课程，作 教学、科研和服务是高校三大基本 据是 出勤率 、课堂表现、作业完成情况 为我 国市场经济建设和迅速发展 的产 职能，但 目前高校的绩效考核中越来越 等。而由于班级人数较多、点名费时，学 物，高校税务专业已经成为社会需求增 侧重科研和服务，而对教学功能有所忽 生作业完成情况都大同小异，加上与学 长较快的一个新设专业，但是也暴露出 视，这导致教师对课堂教学不甚重视， 生之间课堂互动少，所以一般教师的平 一 些问题。 也忽略了课堂教学中的育人功能。在税 时成绩给分多凭主观印象，较