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幼儿同伴侵害与社会能力、问题行为的关系 　　摘要 使用教师评定法对279名3-5岁儿童进行研究，探讨幼儿同伴侵害现象及其与社会能力、适应问题的关系。结果发现：幼儿中存在身体侵害和关系侵害现象，部分儿童同时受身体和关系两种形式的侵害，身体侵害的稳定性随年龄增长而变化；与不受侵害的儿童相比，受侵害儿童的外化问题明显偏多；问题行为在儿童社会能力和半年后身体侵害之间起到完全中介作用，而在儿童社会能力和半年后关系侵害之间起到部分中介作用。 　　关键词 身体侵害 关系侵害 社会能力 适应问题 　　分类号 B844.1 　　1.问题提出 　　同伴侵害（peer victimization）是个体遭受同伴攻击的经历。近期许多研究指出，同伴侵害是学龄儿童和青少年群体中一种普遍存在的现象，许多儿童青少年都曾经甚至长期受到同伴的攻击。对幼儿同伴侵害问题的研究揭示，同伴侵害也是年幼儿童中普遍存在的现象，有10%到22.6%的幼儿持续或经常受同伴侵害，且同伴侵害形式与年长儿童相似，主要包括身体侵害和关系侵害两种类型。其中，身体侵害是指同伴以打、拧、踢等方式攻击受侵害儿童，关系侵害是同伴通过支持他人或控制社会交往情境而攻击受侵害儿童。但是，也有研究者认为，早期同伴侵害具有明显情境性特征，即攻击者并非攻击特定的对象，而是攻击众多的同伴，随着年龄的增长，某些儿童才成为攻击者稳定的攻击对象，特质侵害才出现。随后以5至7、8岁儿童以及童年中期儿童为对象的追踪研究表明，在此年龄阶段中，有些儿童成为稳定的受侵害者，而有些儿童却成功地脱离了受侵害者身份。由于以往研究较少考察5岁以前儿童中的同伴侵害现象，不能确定稳定受侵害者身份是否在学前阶段就已经形成。因此，本研究拟采用短期追踪研究考察3-5岁儿童中身体侵害和关系侵害的特征以及跨时间的稳定性。 　　焦虑脆弱性假设指出，儿童之所以成为受侵害者与其本身具有问题行为有关。近年来国内外的众多研究表明，受侵害儿童的社会能力较差，他们通常缺乏社会交往所必需的一般社会能力，如友好、合作、亲社会技能、幽默感等。同时，同伴侵害作为一种普遍存在的同伴冲突事件往往会影响个体的身心健康发展，导致儿童多方面的适应问题，如抑郁、焦虑、孤独等内化问题以及违纪、攻击等外化问题。亦有许多研究者探讨了儿童社会能力以及本身所具有的问题行为对其以后同伴侵害状况的影响，以学龄儿童为被试的追踪研究发现，儿童社会交往能力差以及抑郁、低自尊等因素能够预测一年以后同伴侵害的增长，稳定的同伴侵害与退缩行为、同伴拒绝有关。这些研究表明，同伴侵害与儿童社会能力、问题行为之间的关系可能是双向的，同伴侵害影响儿童的社会能力与问题行为，反过来，社会能力与问题行为对儿童以后的同伴侵害也会产生影响。 　　已有研究发现，儿童社会能力不仅能够预测儿童未来的同伴侵害，而且与问题行为之间存在负相关关系，儿童社会能力越差，问题行为越多。近期研究亦揭示，社会能力差与问题行为之间具有共发性，低社会能力是问题行为的基础。根据以上研究结论，我们推测，受侵害儿童本身具有问题行为，且儿童社会能力对其未来同伴侵害的影响必定依托儿童本身具有的内外化问题作为中介变量得以实现。由此，本研究假设，儿童问题行为可能在社会能力与同伴侵害间起到了中介作用。 　　概言之，本研究拟以3-5岁儿童为研究对象，考察我国文化背景下同伴侵害的特征、跨时间的稳定性，同伴侵害与儿童即时社会能力、问题行为的关系以及问题行为在儿童社会能力和未来同伴侵害关系中的中介作用，为幼儿阶段攻击与同伴侵害的干预提供参考依据。 　　2.研究方法 　　2.1被试 　　采用整群抽样法，从济南市普通公立幼儿园抽取3、4、5岁幼儿294名，第二次测评时有15名儿童因生病、转学等而流失，完成两次测评的被试共计279名，其中男孩160名，女孩119名。3岁组72名儿童，其中男孩为41名，女孩为31名；4岁组儿童94名，其中男孩为59名，女孩35名；5岁组儿童113名，其中男孩为60名，女孩为53名。 　　2.2研究工具 　　2.2.1同伴侵害的测量 　　使用Crick等编制的幼儿同伴侵害问卷（教师版）。问卷共6个题目，包括身体侵害和关系侵害两个维度，其中3个题目描述身体侵害，3个题目测量关系侵害，内部一致性信度分别为0.88和0.77。Crick等发现测评身体侵害的第三题“别的小朋友给他/她起难听的名字”不属于身体侵害的范畴，故在统计分析时删除。本研究根据教师访谈结果，把原问卷中第一题“别的小朋友打、踢或拧他/她”改为两个题目，分别为“别的小朋友打他/她”和“别的小朋友踢或拧他/她”，故身体侵害维度仍由3个题目构成。本研究中身体侵害和关系侵害的内部一致性信度分别为0.72和0.75。问卷采用4点记分法，0表示从未发生，1表示很少发生，2表