以立德树人为目标指向的地理教师专业发展【精选】.pdfVIP

深度 关注 以立“ 树人”为目标指向的地理教师专业发展 ●陈胜庆 ／华东师范大学资源与环境学院(200062) 摘要：本文侧重探讨全国考试招生制度改革对地理教师提 出新的目标与要求；“立德树人”是课程改革 的根本 目标 ，以 “立德树人”为 目标指向的地理教师专业发展 的丰富内涵。 关键词 ：立德树人 ；目标指向；地理教师 ；专业发展 我国基础教育课程改革十余年来，教师专业发展 多地区成为常态。为追求高分牺牲学生全面发展的案 得到前所未有的高度重视，不仅成为各地教育行政部 例比比皆是。有些学校实行全封闭的类军事化管理，反 门和学校的重要工作 ，也成为广大教师的 自觉要求。回 复大量操练考题，被称为”超级高考工厂”。其实，为了 顾历史 ，尽管教师职后培训一直是一项常态工作 ，但 高考和追求高分，在许多学校都有不同程度的表现。而 是，从来没有达到如今的广度与深度。这是因为，我们 通过片面应试培养出来 的学生，尽管可进入一所好学 正面临着一个科学技术迅猛发展、全球经济一体化、多 校 ，可是他们可能失去自我的管理能力、自主的独立思 元文化相互渗透的世界 ，如何为国家和民族的发展、为 维 ，自己的兴趣爱好 ，可能会导致人格 、心理 、品行的不 全球的可持续发展培养一代新人 ，成为各国教育界共 健全，已经有一些高分低能、高分缺德的案例令大家倍 同关注的课题，提高教师教育能力和教育水平也成为 感问题的严重。 许多国家推动教育改革的战略。 面临高考制度的改革，许多地理教师往往关注地 尽管我国基础教育课程改革的理论成果可以通 理科 目在高考中的 “地位”。地理学科一直被视为 “小学 过文本来展现，但是课程改革的育人效果是需要教师 科”或 “副科”，由此带来许多地理教师对 自己专业 的不 在教学实践过程 中获取的。课程改革 以来 ，教师专业 自信，对 自己专业成长也存在迷茫。其实，所谓学科 地“ 发展在不同阶段有不同指 向，例如，转变教育观念、开 位”的概念纯粹是 “应试教育”的产物 。一 门学科的地 发建设课程、提高教育技术、转变教学模式等，这为中 位，取决于它对人类文明的贡献和它在传承文明中的 小学教师搭建了多元的成长平台，成就了许多教师的 价值。地理学科的育人价值是独特的、其它学科不能替 人生价值。 代的。 但是，只要课程改革在进行，教师专业发展就不会 高考招生制度改革的内涵不只是考试科 目的设 停止。党的十八届三中全会提出 “全面贯彻党的教育方 置。这次改革的重点和亮点有：高中文理不分科，考生 针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育， 除语数外三门必考外还有选择科 目的权利 (在理化生 完善中华优秀传统文化教育”的要求 ，同时还提 出考试 史地政等科 目中选择)，同时还要完善高中学业考试， 招生制度改革的思路与 目标，为地理专业发展提出新 考生有多次考试机会 ，更令人注 目的是要建立高中生 的 目标指向。 综合素质评价，这些都将改变过去 “文理偏科”、“唯分 一 、 考试招生制度改革释放的信息 数”“一考定终身”等弊病。在高校录取层面有一系列措 国务院在 2014年 9月颁布 《关于考试招生制度改 施 ，例如，增加中西部地区和农村的招生比例、取消大部 革的实施意见》，引起全社会和广大教师高度关注。过 分加分项 目、高职分类考试录取、健全 自主考试方案、 去都说，考试是指挥棒，考试制度不改，应试教育就难 取消高校录取批次等 ，总之要形成 “分类考试、综合评 以转变。现在 ，考试招生制度 的改革方案终于出台，它