全球汉语文化传播服务平台的商业与技术实现考量【精选】.pdfVIP

第 34卷 第 11期 开封教育学院学报 2014年 11月 20日 Vo1．34No．11 JournalofKaifengInstituteofEducation NOV．202014 doi：10．3969~．issn．1008-9640．2014．11．133 全球汉语文化传播服务平台的商业与技术实现考量 于东兴 (华东师范大学 对外汉语学院，上海 200062) 摘 要：探讨全球汉语文化传播服务平台在商业运营和技术实现上的可能性定位和发展方向，涉及对互联 网商业运作、MOOC在现有主要教育技术的讨论，指出全球汉语文化传播服务平台的核心定位在于聚合 国 际汉语教育的优质教师和教学资源，从而吸引现有的及潜在的汉语学生进入。 关键词：国际汉语教育；全球汉语文化传播服务平台；在线教育 中图分类号：G125 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9640(2014)11-0281-02 一 、 全球汉语文化传播服务平台销售网络的零售产品 全球汉语文化传播服务平台，是一个相对正规的学习空间， 作为一个以国际汉语教育为核心的在线教育平台，全球 全球汉语文化传播服务平台既要与现有的信息技术相整 汉语文化传播服务平台所承载的绝非单纯的教育形态 ，而是 合 ，也要为未来的技术发展预留空间。 以国际汉语教育为主题的各类汉语文化产品的传播交易平 全球汉语文化传播服务平台到底应该具备或提供哪些 台。因此，有必要对其商业模式进行分析。 功能才能实现 国际汉语在线教育的设计理念呢 ?全球汉语 TimmersP第一次对商业模式做了定义：由产品、服务与 文化传播服务平台的环境和活动应体现在，为学生在课堂中 信息流构成的体系，描述企业商业活动参与者的利益与企业 的个体学习和社会化学习提供 良好的支持，全球汉语文化传 利润来源。AmitR和ZottC则将商业模式视为企业创新的 播服务平台的物理环境设计应体现当前及未来空间设计的 焦点，是企业在整体供应链条上创造价值的核心来源。Wei11 新理念。这个平台的主要设计因素应包括教育维度、技术 P和VitaleMR认为，关键要辨认各参与方的可能获取利益 、 维度、服务维度和空间维度，将国际汉语教育的网络教学环 产品流、信息流和资金流及客户、合作者与供货商间的关系。 境 、技术实现手段及教学内容、方法有机的结合起来 ，整体服 全球汉语文化传播服务平台作为一个具有潜在巨大发 务于学生有效学习这一 目标。 展空间的商业交易平台，对其商业模式的考量也要从上述几 全球汉语文化传播服务平台是一个兼容多种先进技术 个方面进行。同时，与传统商业有相比，互联网商业具有 自 的在线汉语教学平台，设计的出发点和核心理念并非单纯以 身的特点，大致可体现为：购物时间随意化、空间虚拟化、信 学生为中心，而是强调学生与教师之间的互动，通过实施有 息处理快捷化、经营成本低廉化、支付手段电子化和信息资 效的交流反馈来促进学生 的汉语技能和整体语言发展。全 源公开化。如果将所有潜在的汉语学生做为汉语教育产品 球汉语文化传播服务平台因而要突出一个简洁、人性化、 的潜在消费者来看待的话，全球汉语文化传播服务平台显然 易操作的访问学习界面，要实现这一点，必须有相应的环境 是一个文化产品的零售平台。 及在这一环境中的大量教学活动支持。这其中的挑战在于 网络零售企业的生态系统是整个社会经济大环境的重 大量无线及有线终端设备的使用 ，必然会面临着设备之间的 要组成部分，大环境包括经济环境，法律环境，市场环境和社会 高负荷通讯问题，只有解决了设备之间的无线连接和传输问 信用环境等。在生态系统内，网络零售平台与其他各类组织有 题 ，才能实现所谓的简洁、人性化的界面接入 。 各 自的核心资源，进行关键业务的操作，并与其他组织相互合 u网络来源于拉丁语 的Ubiquitous，是指随时随地的网 作，共同获取各 自所需的创造价值的资源。同时，为了在生态