山东人民版思品五上《科技改.变生活》教学设计.docVIP

品德与社会 五年级 第三单元《科技改变生活》教学设计 单元备课 一、本单元由三个主题构成： 第一主题：身边的科技 第二主题：科技推动社会发展 第三主题：锋利的双刃剑 二、单元设计思路： 科技的进步给人们的生活带来极大的方便，科学技术的不断发展必将使人类的未来更加美好。因此根据《品德与社会课程标准》的要求“科技改变生活”安排在《品德与社会》四年级下册，是在“方便面的来历”“天涯若比邻”的基础上的一个延伸。通过让小学生了解科技在人类社会进步中的重要作用，培养学生热爱科学的态度和形成正确的科学价值观，是小学阶段《品德与社会》教学义不容辞的责任。 有关科技知识的内容范围很广，不可能做到面面俱到。本册教材从学生家庭生活、学生生活中的科技产品、科技知识入手，重点体现生活离不开科技，社会发展离不开科技，科学技术促进了人类文明的发展。 三、单元设计特点： 1、注意贴近学生生活实际，遵循学生的认知规律，引导学生从熟悉的生活常识入手，通过具体活动去学习、体验、感悟。例如：本单元第一课中“我家买了洗衣机”就是从现代家庭使用率比较高的洗衣机入手，从洗衣机的原理、分类、发展历程三个层面的探究过程，让学生感受在洗衣机的发明发展过程中，有许多人付出了艰辛的劳动和努力。通过买来洗衣机前后的对比，让学生感受到洗衣机的发明不仅仅给人们带来了生活便捷，而且促进了整个社会文明的进步，使学生对科技充满热爱。 2、本单元特别注重让学生通过对比进行感悟，在初步认识的基础上进行道德判断、实现自我、主动教育。例如：主题三“科技双刃剑”中对克隆认识的同时，通过搜集资料，调查访问实地考察等方式查找到有关的资料进行正反两方面的对比分析，使学生认识到只有合理利用科技才能造福人类，改善生活。如果滥用将会给人类造成极大的灾害。 3、内容设置具有开放性，给学生自主学习和教师教学留有广阔的空间。书上提供了一些资料和活动形式，教师可以根据这些资料和方式进行教学。教材中设置的“我的发明”“我的记录”等空白，留给学生搜集资料整理资料，进行拓展的空间。老师可结合教学实际，有机地补充资料。同时，教科书中提供的浩劫方式也是开放性的，教师可以根据教学实际要求随时加以补充和调整。 4、主题内容及活动符合儿童的年龄特点和思维特征，学生能够在主动参与探究合作中学习，促进学生综合能力的发展。例如：“寻找身边的科技”让学生通过搜集整理生活中科技产品，了解它如何改善生活，激发学生探究科学的兴趣。通过小故事让学生认识到发明并不难，帮学生树立信心，进行发明尝试，以实现自我认识，自我发展。 主题一：身边的科技 主题目标： 1、使学生认识到生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活。 2、知道一些常用物品所包含的科学道理 3、能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学情感。 4、积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。 人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已发生了深刻的变化。现在我们的周围都已成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着人们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。所以我们将“身边的科技”作为我们首要研究的主题。 “身边的科技”由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科学”两部分内容组成。 “我家买了洗衣机”是按照“洗衣机的使用带来了家庭生活的变化，引发学生探究的欲望，随即展开对洗衣机的研究”的思路编写的。　选择洗衣机作为研究对象，是为师生提供一个范例，教学时可根据实际选取其他的科技产品。只要能引发学生兴趣，使学生明白科学道理，培养学生学科学、爱科学的意识，任何物品均可替代。 活动一：洗衣机给我家带来的变化。 1、观看父母用洗衣机的过程，向父母咨询洗衣的方法。 2、启示父母洗衣的数量与所用的时间。 3、寻找传统的洗衣工具，通过使用体会洗衣的感受。 4、整理自己的感受。 活动二：“寻找身边的科学” “寻找身边的科学”是上一主题的拓展延伸，由对一种科技产品的研究，拓展为对科技的全方位关注；领域涉及家庭、学校、工厂、农田，生活涉及衣食住行。通过调查研究整理信息，交流共享，使学生亲身感受科技的普遍存在，科技给人们的生活带来的可喜变化。 安排鲁班发明“锯子”的故事，是为了启迪学生的思维，引导学生去发现与改进生活中的不足，培养学生爱科学用科学的意识，激发学生创新欲望，让学生掌握创新的方法。 活动三：科技故事会 1、搜集关于小发明的故事　。 2、举行交流会。 活动四：我的发明 设计“我的发明”给学生留有创造的空间，目的是让学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养创新思维，锻炼学生动手动及的能力。 1、课前可引导学生观察生活中的一种物品，寻找其不足，提出改进良策。 2、讨论升华：课上可通过交流，比一比，看哪位同学的发明最好，评选出班里的