浅谈对于生态包装设计教学实践的探索.pdfVIP

本栏目责任编辑张越 教学交流 浅谈对于生态包装设计教学实践的探索 文，王彩云 (东北大学艺术学院设计系 ) 摘 要：进入21世纪后．随着人类生存环境 日益恶化和人们环保意识的增强．设计师已经开始审视生态设计这个可持续发展的主 题。当下，在包装设计教学中，如何把节能环保的生态理念贯穿于包装设计实践环节中，如何使设计 由过度转向简约、由污 染转向环保的 目标 ，已显得格外重要。今天的包装设计教学，已不仅仅是传统意义上设计方法的探索，而是考虑设计对生 态环境的影响。美国设计理论家维克多 ·巴巴纳克 曾提出，设计的主要 问题之一，就是 “设计应该认真地考虑地球的有限资 源使用问题，设计应该为保护我们居住的地球的有限资源服务”…。从这个观点来看，设计的伦理观念关乎着生态的可持 续发展、关乎 “地球村”人类发展之未来。 所 以．设计教学必须秉持生态教学的观念，关注 人‘‘文宗旨”和设计师的 “社会 责任”，积极探索设计上生态环保的新思路．探索出一条 “以人为本”的设计路径。因为这关乎设计发展之未来。 关键词：设计伦理、环保、生态包装、过度包装、探索 一 、 过度包装设计现状对生存环境的严重影响 产品包装的政策及环保设计的规则，并给予企业环保设计方向的引 目前，包装上过度的材料研发与开采，加重了对生态环境的负面 导，以便更好的从观念上纠正过度设计的误区，使设计重新回到良性 影响。2009年1月，国务院办公厅出台颁布了 《关于治理商品过度包装 循环发展的轨道上来。“设计艺术承载着创造新的生活方式的载体 工作的通知》，强调要 减“少商品中能源消耗，加快建设资源节约型和 和转化形式，设计艺术的发展，需要一个合乎时代性的设计理论的 环境友好型社会”。[2可见，国家对于过度开采与资源浪费已引起高 指导，使设计艺术更合乎人的设计，增强更多的人文关怀。”[]如此 度重视。过度包装设计表现在：“首先耗材过多，产品体积过大、分量 可见，在今天的设计教学中，应倡导 “节俭设计、回归自然”的教学理 过重，材料成本过高，包裹装潢过于华丽、包装结构过度复杂，广告 念，大胆实践创新；探索一条以关爱环境、关爱受众的人文生活为指 语过于浮夸”等方面。至于产品的包装设计，有些设计师忽略了设计 向、以运用生态设计方法为原则、以回报社会及优化环境为宗旨的新 伦理，为推广企业一些知名产品，过度使用奢侈的装潢表皮材料，扭 路径。 曲了产品天然的实质内涵；由于过度材料的使用，加重了木材生产及 (二)构建设计师社会伦理责任的思路 消费者的经济负担，浪费了珍贵的不可再生资源。再有，大量过度包 哈佛大学的 《自由社会的通识教育》报告里，提到 通“识教育不 装废弃物造成了过量的生活垃圾，不能降解的材料直接加重了对环 是一般的意义上的知识教育，而是肩负了特殊的使命，它需要将学生 境的污染。据统计，我国 包“装废弃物年排放量以10％的惊人速度递 塑造成有责任感的成人和公民”。[6]所以，在设计教学环节中，加强 增”。[3如此触目惊心的数字，设计师们必须引起高度重视与深思。有 对学生社会责任感的教育必须纳入教学常规中。如果，今天的设计长 些院校的设计教学中，存在着一些设计观念的误区。教学提倡打造高 期回避与生态的关系、忽略与自然的和谐、淡化社会责任感与伦理观 端品牌效应，却对环保设计理念模糊及缺失；专业教师如何纠正扭曲 念，不考虑产品使用后的处理、降解回收等问题，试想未来的地球是 的设计观念、引导学生进行生态设计，设计符合时代需求的生态品牌 何等的岌岌可危。因此，在设计教学中，亟待纳入设计伦理学观念， 形象，已经是一个刻不容缓的主题。 加强对未来设计师全面的素质培养。通过生态教学观念的导入，使教 二、探索生态设计的路径是时代发展的主题 学目标紧密与时代脉搏相一致；让学生从社会实践初期，就开始思考 在设计专业教学中，教师首先要了解国