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Science TechnologyVision 科 技 视 界 科技 探·索·争鸣 浅谈教师在提高教育质量中的决定作用 王新心 (东北大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛066004) 【摘 要】教师是学校教育的主体，也是影响教育质量的关键因素。教师的一言一行、一举一动都会影响到学生，教书育人是教师的天职。本 文从师德、师智、师情三个方面阐述 了教师在提高教育质量中的作用。 关【键词】教师；教育质量；因素 众所周知 ．一个学校的教育质量是这个学校的命根子，关系到它 别是学习质量的管理者。其次，教师应对学生的学习能力和发展潜能 的生死存亡。无论是考研率还是就业率，都直接与教育质量有关，试想 有乐观的估计 学生是具有主观能动性的，教师应充分调动学生学习 如果一个学校培养的学生没有人要 ，这个学校也就没有存在的必要， 的积极性。在教师的引导下，学生能否成为学习活动的主人，关键看他 也该寿终正寝了吧。诚然，教育质量的好坏与很多因素有关，而教 是否掌握了科学的学习方法。教师在向学生传授知识、技能的同时，也 师——教育的主体 ．对教育质量有决定性的影响。 在千方百计教会学生科学的学习方法。这已成为教师的重要任务。教 是为了不教．真正的学习是学生 自我学习，这话是很有道理的，而且也 1 师德是影响教育质量的潜在因素 符合时代的要求。信息时代的到来要求教师职能的相应变化，教师要 师德 ．即教师的职业道德。教师在从事教育教学活动 ，履行教书育 “越来越少地传递知识 。而越来越多地激励思考，除了正式职能外，他 人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和，称为教师职业道 将越来越成为一位顾问．一位交换意见者，一位帮助发现矛盾而不是 德。学生看教师，既看才，也看德。无才无德 ，学生厌恶你 ；有才无德，学 拿出现成真理的人 ”教师不仅传授知识，更要 “唤醒未被知晓或沉睡 生敬畏你 ；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。因 中的能力．使得每个人都分享到人们完全能够发挥 自己才能的幸福。” 此 ．每一位教师都希望 自己做一个德才兼备的人。 可见教师是智力的开发者和学习的指导者以及未来的设计者。教师在 马克思说：“人起初是以别人来反映自己的。”教师在帮助学生认 与学生交流的过程中．不仅向学生传递着他的知识量 ，展示着获取信 识周围世界时．他 自己也作为周围世界的极重要组成部分出现在学生 息的快捷方法 ．同时也在培养学生兴趣 、爱好、探索问题的精神，指导 的智慧和心灵面前。学生在认识世界的时候 ，也一定在认识教师。教师 学生观察问题的角度．对待事物的态度以及发现问题、分析问题、解决 的思想言行、感情意志、道德品质和威信影响力都以教育者真实内在 问题的能力 ：而学生在教学过程中、学习的也不仅仅是前人积累的文 的自我面貌呈现给学生。我们说教师不是教学机器，而是有血有肉、具 化知识．更重要的是学习思维的方法、思考问题的角度等。教师职能的 有个性特点的道德主体 教育者可以放弃 自己的教育责任只管教学， 变化 ．预示着教师内涵的丰富性 。这也将对教育质量起到不可估量的 但事实上教育者完整的个性却暴露在学生面前．虽然这种影响处在教 影响 育意识之外．却对受教育者产生着无形的、潜在的因而也是持久的、深 3 师情是影响教育质量的重要因素 刻的德育影响。而且学生的生理、心理发展不够成熟，需要有人来指 导．而教师是最恰当的人选。由于学生对老师的充分信任，因而在融合 师情．即教师与学生之间的感情。教育活动是由教师与学生共同 的过程中，达到了知识向信念的转化。在转化过程中，学生把新的观点 参与进行的．教育对象是活生生的人．而不是没有思想与情感的物。教 和新的思想纳入到 自己的价值体系之中．成为 自己价值体系的组成部 育活动的开展涉及到教师与学生的相互关系。健康 良好、融洽深厚的 分．逐渐形成了科学的价值观、世界观和人生观。俗话说 “桃李不言，下 师生关系是开展教育活动、提高教育教学质量的重要保