对“多媒体计算机教学”的几点思考.pdfVIP

科 技 教 育 SCIENC[＆rECHNOLOOY 涠圆 对 “多媒体计算机教学’’的几点思考 姚 惠文 (山东东营胜利职业学院 山东东营 257097) 摘 要：多媒体教学是一种现代化的教学手段 ，禽来愈受王哇重视，但是由于教师对课程知识体系把握的欠缺、个体理解的差异、课件的 制作水平 硬件的差异等原因，使得 多媒体教学未能充分体现其优越性 ，或局限了多媒体教学优越性的展现，菠能达到提高教学质量的 目的。本文拟就此谈谈 自已的拙 晃 。 关键词：多媒体教学 问题思考 中图分类号：G434 · 文献标识码：A 文章编号：1672—379t(2008)tt(a)一019I_O1 1什么是多媒体教学7它与传统教学手段 好。我认为在运用多媒体教学时应注意如 相容的，而是相辅相成的、互补 的，只有将 相比有哪些优越性 下几个 问题 。 两者有机地结合起来 ，找到二者的最佳结 多媒体教学 ，就是利用计算机及其外 2．1要有明确的目的性，做到有的放矢 合点 ，也就是 只有傲到你 中有我 ，我 中有 围设备通过丰富多彩的语言描述 、文字表 应根据教学大纲的规定 ，制定使用多 你 ，才能取长补短 、相互融合 ，达到提高教 述 、图像演示 、动画模拟 、音乐渲染等多 媒体教学 的计划 ，按照教材 的重 点和难点 学质量的 目的 。比如说一次课 ，对于结构 种媒体组合教学内容 ，为学生创造一种生 确定多媒体教学的教学 目标 ，明确需要解 性示意图、流程图、结构安装图、表格、欣 动形象的教学气氛 ，吸引学生注意力，激发 决的问题 。比如 ，是提供感性材料帮助学 赏画、音乐等内容可以借助多媒体计算机 他 们的学习兴趣和学习热情 ，最 大限度地 生理解抽象概念 ，还是帮助学生从大量感 加以演示 ，其他 内容采取传统方式讲授 ；再 调动学生主观能动性 的教学模式 。 性材料 中总结规律性 、理论性 的知识 ，或 比如某次课主要运用多媒体计算机教学 ， 多媒体教学与传统教学手段相比具有 是为 了进行实验演示 、训练某种技能 ，或 但对于本次课的知识框架 、小节 、习题讲 如下优越性。 是在现场实习前演示实 习的任务和 目的， 解等采用传统教学方式讲授 。这样在一次 ①信息量大 。多媒体计算机速度快 ， 等等。总之 ，要明确通过 多媒体教学手段， 课上穿插多种教学手段 ，无疑对提高教学 容量大 ，操作简便 ，能够容易地实现课堂教 使学生在知识 、能力或行为上将产生何种 质量是有益 的。 学 的大容量 、多信息、多趣味和高效率 。 预期的 目标 。 2．5制作高质量的多媒体教学课件 ②画面生动活泼 。由于多媒体教学是 2．2要编拟提纲和讲稿 “多媒体”教学课件是文本、图像 、动 通过文字、声音、图像三位一体的方式展 运用多媒体教学时 ，教学内容 已融人 画、声音、视频五种信息的集合，不是简单 示教学内容 的，充分展现 了五种媒体信息 ， 课件 中，那么教师是不是就不用撰写教案 的文字、图标 、图形的堆砌 。要制作高质 即文本 、图像、动画、声音和视频，因此画 讲稿 了呢?答案是否定的。当然，多煤体 量的 “多媒体”教学课件，教师应具备以下 面生动活泼有趣 ，能极大地产生视觉刺激。 教学的教案讲稿应 区别于运用传统教学手 两种能力：①对教学 目标、教授对象、教学 ③有利于调动学生学 习能动性和兴 段的教案讲稿 ，教师应将主要精力用在教 内容和知识点、知识结构、能力培养等应 趣。我们知道 ，人是通过听觉、视觉、触觉、 学环节的设计上 ，应根据多媒体教学 的视 有全面详尽的把握 ，②应有丰富的计算机 感觉来完成对条件事物的认知 的。多媒体 听信息 ，结合大纲要求和教学 目标 ，编拟出 基础知识 ，较熟练地掌握相关工具软件 ，如 教学创造 了一个理想 的教学环境 ，充分调 提纲或讲稿 。在提纲或讲稿中要事先安排 Po