对高校非档案学专业档案教学的思考.pdfVIP

多年来，高校非档案学专业的档案教学 未能引起足够的重视，与培养现代信息管理 人才的需求很不适应。为此，本文拟就这个 问题略陈管见。 1．以公共课档案学为基础。作为重要的 信息资源之一，档案以其原生性固化信息的 形态体现着信息的确定性与可靠性 ，具有特 种类型档案课的总称，具有明显的专业性、 多，学生练得少；阅览资料多，模拟训练少 ； 殊的凭证价值和情报价值，因而它在信息管 技术性和实效性，对专业信息管理起着一定 课堂教学多，课后活动少；考试基础知识题 理中被广泛应用。现今我国高校的档案教学 的指导作用。可以说，高校的各个专业均有 多，实务题少。所以，无论是公共课档案学还 集中于档案学专业 ，其他专业多无此类课 档案，如财政 、水利、司法、科技 、外交档案 是专业档案课程，都必须以实践性教学为突 程，多数大学生对档案所知甚少，这一问题 等。经过长期的实践 ，学校在专业档案课程 破 口，摆脱 目前的困境。 亟须解决。笔者认为，应将档案学列入高校 教学上积累了一些宝贵的经验，不过总的看 实践性教学要坚持针对性 、多样性、循 公共课，达到档案教学资源为所有大学生共 来尚未将其提到课程建设的高度来认识，存 序性的原则。所谓针对性，就是紧密结合各 享。其意义有三点：一是有助于树立正确的 在许多缺感，尤其是有些原本该开的课而未 个专业的实际，明确 目标与任务、指导思想、 世界观、人生观和价值观。档案教学可以引 开，应当引起有关部门的关注。 主要项目、措施与步骤、具体分工，将方案组 导大学生正确地认识社会发展规律、国家的 笔者认为，当前亟待解决的问题是合理 织实施，以突出专业特色。比如，教育学专业 前途命运以及自己的社会责任，19觉遵守爱 地设置专业档案课程。具体说来 ，要处理好 以教学档案为内容 ，指导大学生对教学文 国守法、明礼诚信、团结友善 、勤俭 自强 、敬 如下三个关系：一是科学性与创造性的关 件 、教务档案、教师业务档案 、学生学习档 业奉献等基本道德规范 ，成为有理想、有道 系。科学性是前提，创造性是关键，应当协调 案、其他教学资料等确定归档范围，加以分 德、有文化、有纪律的社会主义新人。二是有 一 致。既要适应社会需求、符合专业实际、合 类和编 目，设计档号，制作保管期限表，编写 助于增强档案意识。时下大学生的档案意识 乎教学规律，又要积极探索、勇于创新。以人 利用登记表等。所谓多样性，就是采取案例、 比较薄弱，档案教学可以使大学生领悟档案 事档案管理课为例。近年来 ，人力资源开发 情境、讨论、参观、撰文、制表等多种方法，利 在学习、工作和生活中的意义，写好大一适 成为许多单位的发展战略之一，如何选人、 用纸质、音像 、电子 、实物等多个载体，开辟 应、大二丰富、大三提高、大四准备的大学期 育人、用人、留人都与人事档案密切关联，可 课内与课外结合、校内与校外结合多条渠 间个人档案 “四部曲”，保证求职档案诚信、 是现在高校人力资源管理专业很少开设人 道，搞综合性训练。尤应指出，档案是大学生 完整且突出综合素质与专业特长。三是有助 事档案管理课。其实，了解人事档案的特点 社会实践的重要项 目之一，应当把所学的档 于掌握档案知识与技能。通过档案教学，大 及构成，掌握人事档案的收集、鉴别、整理、 案知识与技术运用到信息管理实务。如今多 学生了解档案的含义、属性、价值、作用、种 利用的原则与方法是人力资源管理人员必 地举办中小学生的档案夏令营活动，但大学 类 ，理解档案工作的内容、性质、基本原则 ， 备的知识与技能。开设此课不仅是客观需 生在社会实践中利用档案馆(室)相对较少， 初步掌握档案的收集、整理 、鉴定、保管、检 要 ，还能彰显专业特色，建议将其列入专业 要有计划地组织大学生到档案馆 (室)参观。 索、利用、统计、编研的知识和方法 ，为 日后 基础课。二是整体性与连续性的关系。从静 还要指导大学生在工业、农业、商务、文化等 从事信息管理打下基础。 态上看，专业档案课程呈现一个整体框架； 方面的社会实践中收集和整理档案资料，写 那么，公共课档案学如何设置?要根据 从动态上看 ，它反映前后相接的构建活动， 出高质量的论文或报告。例如，南京理工大 各个院校的性质以及专业特点，采取必修与 二者是辩证的统一。要做到系统完整，不能 学的8名学生利用暑假就 “南京大屠杀”之 选修并举的方法。也就是说，面向全体大学 零散残缺，还要注意过程的延续性 ，接榫 自 事到南京市栖霞区、江宁区进行社会调查， 生开设档案学课