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第三届中国教育技术装备论坛 二等奖(江西) 浅论信息化与英语教育的结合 南昌市站前路小学胡悦 [内容摘要]我国曾有学者从认识论和价值观两个维度来考察教学模式，提出了信息化 教学模式的一个分类框架。根据这个框架和以上过程特点可知，信息资源管理系统和网 络通信系统是信息化条件下各类教学模式是的共同基础。我们可以从英语教育和信息化 结合的角度来讨论，结合了现代教育信息技术后的教学模式主要有以下几种： (一)操练与练习 (二)个别指导 (三)教学测验 (四)模拟 (五)问题解决 (六)教学游戏 (七)智能授导 (八)微型世界 (九)情景化学习 如果能够正确处理好信息化和英语教育的结合，将会使英语教学更加增光添彩。 [关键词]英语教育，信息化，教学模式，现代教育信息技术 为了加强对我国中小学教师信息技术教学应用能力的培养，促进信息技术在教育中 的有效应用，中国教育部于2003年4月即开始了《中国中小学教师教育技术规范(标 准)》的制订工作，该标准的内容涉及相关人员的技术能力结构要求和相关的评估细则， 以及达到各技能等级的培训课程所需的基本内容，这就要求我们广大教师对信息化教育 技术的掌握要更熟练。 信息化教育时代，教学也是--17新学问，教师除了要知道自己专业知识以外，还要 面的应用软件，才能更加轻松地制作出更丰富的多媒体课件。所谓多媒体课件，它涉及 389 二等奖(江西) 第三届中国教育技术装备论坛 到计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等广泛的技术领域。 计算机硬件方面，我个人认为可以不需要精通，知道就行，这不是一件难事。然而，在 软件方面就要花点功夫了，也就是对于教师在学习者角色上的一个体现方面。图像处理 更是重中之重，是使课件更加丰富多彩的一个工具。教师在制作课件时，对于计算机辅 助教学模式即信息化教学模式应该是精通的。 提到教学模式，这里要给读者简要介绍一下。所谓教学模式是在一定的教育思想指 导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。从不同的角度可以对教学模式作不同的 分类。例如，教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为 问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种。这也正与教师的几种角 色相呼应了。这五种教学模式各有所长。l、问答模式。特点：师生问答，启发教学。 其教学过程是提问一思考一答疑一练习一评价；2、授课模式。特点：老师中心，系统 授课。其教学过程是授课一理解一巩固一巩固一运用一检查；3、自学模式。特点：学 生中心，自学辅导。其教学过程是自学一解疑一练习一自评一反馈；4、合作模式。特 点：互教互学，合作教育。其教学过程是诱导一学习一讨论一练习一评价；5、研究模 式。特点：问题中心，论文答辩。其教学过程是问题一探索一报告一答辩一评价。从其 特点和教学过程来看，这五种模式自上向下构成一个顺序发展的序列，在该序列中学生 的学习主动性逐渐增强，而教师的主导性则逐渐减弱。 我国曾有学者从认识论和价值观两个维度来考察教学模式，提出了信息化教学模式 的一个分类框架。根据这个框架和以上过程特点可知，信息资源管理系统和网络通信系 统是信息化条件下各类教学模式是的共同基础。我们可以从英语教育和信息化结合的角 度来讨论，结合了现代教育信息技术后的教学模式主要有以下几种： (一)操练与练习。这种模式主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是 多媒体教学最常用的模式。该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟 练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其他途径学会了的。与传统的相比 的优点在于：可以用时反馈相关的信息、能够以多媒体方式有效地激励学生和可以将学 4Welove 生的成绩及时加以保存。例如，PEP小学英语三年级Unit animals中的教学 目的是学习各种动物的名称，我们就可以运用多媒体给大家展示出一个McDonald农场， 给学生创造一个生动的学习情境。