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维普资讯 2008年 6月 Jun，2008 第 24卷 第 3期 Vo1．24 NO．3 关于高等教育资源地域配置判断标准的几点思考 贾 云 鹏 (西华师范大学 教 育科学与技术学院，南充 四川 637002) [摘 要] 区域 高等教育资源是指一定区域 内所具有的能够满足本区域人们高等教育需求 的要素。目前衡量高等教育资源地域分布的标准有某区域 内的高校数量、高考录取分数线、每十 万人在校大学生数、高等教育入 学机会 以及人均预算 内财政 经费等。以这些指标来判 断各 区域 的高等教育资源分布时多有不当之处。要准确衡量各 区域 的高等教育资源 占有量可从绝对数 量 、绝对质量 、相对数量和相对质量 四个指标来进行 。 [关 键 词] 资源；地域 ；标准；高等教 育 [中图分类号]G520．1 [文献标识码]A [文章编号]1002—8064(2008)03—0057-05 目前 ，高等教育资源分布的地域差异引起 了许 值、有用途 ，具有稀缺性的要素=[4]。现在人们一般认 多人的注意。大家一致认为我国高等教育资源在地 为资源可 以分为 自然资源和社会资源两大类=[5]。就 域配置上具有很大的不平衡性 ，长此 以往 ，不仅不利 其实质来看 ，资源是相对 需求或需要 的一个字 眼。 于区域问个体权利平等 的实现 ，还将影响各地 问的 凡是能满足人们 需求 的要素均可 以视为资源。因 和谐发展和社会稳定。但差异还是存在 的，如哪个 此，凡是能满足人们高等教育需求 的要素均是高等 区域高等教育资源更丰富，哪个 区域相对贫乏 ，许多 教育资源。与此相对应，区域高等教育资源是指一 人之间就存在分歧 。以宁夏 自治区为例 ，在全 国内 定区域 内所具有 的能够满足本 区域人们高等教育需 陆 31个省市 自治区的高教资源排名 中，刘精明的研 求的所有要素。本区域所有 的高等教育资源对本地 究是第 5位 ]，陆文聪 的研究是第 21位 ]，沈鸿敏 人们高等教育需求满足的程度越大，则该区域 的高 的研究是第 29位 ]。差距之大 ，可见一斑 。原 因何 等教育资源就越丰富。相反 ，如果为了提高本 区域 在?原因很多，但最重要 的原因是判断标准 的不统 人们对高等教育求需的满足程度必须有其他区域 的 一 。 即使使用的评价方法相 同，但标准 的不一必然 帮助 ，则该区域的高等教育资源相对匮乏 。因此 ，区 会导致不 同的结果 。为此 ，要准确判断高等教育资 域高等教育资源重点强调 的是区域性 ，一方面是高 源配置的地域差 异，首要一点就是选择一个客观而 等教育需求的区域性 ，另一方面是能满足这种 区域 妥当的评价标准。但更合适的标准是什么?我们必 性高等教育需求资源的区域性。二者相 比，尤其着 须在 了解什么是高教资源的基础上来加 以进行 。另 重于后者 。总之，区域高等教育资源是否丰富关键 外 ，本文的区域是 以省级行政单位为基础，而非东 是看其 自给 自足的程度。 部 、中部 、西部等大区域 。 二、现有的区域高等教育资源判断标准 一 、 资源、高等教育资源及区域性高等教育资源 目前 ，可以作为判断一个 区域高等教育资源是 资源是指对人类 的生产和消费等经济活动有价 否丰富的标准有高等学校数量、高考录取分数线 、每 [收稿 日期32008—05一lO [作者简介]贾云鹏(1976一)，男，河南商水人 ，西华师范大学教育科学与技术学院讲师，研究方 向为教育经济学 。 ·57 · 维普资讯 十万人在校大学生数、高等教育入学机会以及人