关于农村职业学校语文教育的一点思考与尝试.pdfVIP

维普资讯 关于农村职业学救语文教青昀一点思考与誊试 ◎赵喜辉 摘 要：go村职业技能教育不仅仅包括相关的职业技能教学，也应包括培养学生的语言文字素养等综合性的素质教育。农村职 业学校的学生存在着语文底子薄、学习兴趣差、动笔能力弱等客观不足。如何使农卡于耳R枝学生对语文学习产生兴趣，并乐于动 口表达、 动手写作，成为适应社会主义新农村建设全面要求的实用人才，是本文思考和尝试解决的问题。 关键词：农村 职业学校 语文教育 思考 1、更新思想，激发创新思维 上 ，到树林中，到山岗上，到田间去感受自然的气息，去体会生 立足农村职业学校的种种困难和不足的同时，我们也应 活的细节。比如写记叙文时，可以在布置好写作任务后，安排 该看到职业教育的优势：职业教育不以成绩为重心的衡量标 学生到操场上做二十分钟游戏，然后让大家讲述过程。在快乐 准，为职业学校创造了更为宽松的教学改革环境；农村的自然 的心情下，学生的作文显得鲜活灵动。写说明文可以实际做做 风物、广阔天地为农村职业学校提供了更为丰富的语文课程 手工，或带领学生进行实地观察。通过语文活动，，鼓励学生观 资源。 察和感受生活，就更易于学生写出真实的、生动的文章。 思想是一切行动的指挥官。只有脚踏实地 ，锐意创新，充 三是贴近生活，突出实用写作。职业学校的学生语文教学 满激青『的教师，才能感染学生写出优美真切的文字。所以，农 更注重实用性，因此，在作文训练中应抛弃 “为作文而作文”惯 村职业学校的语文教师应该抛开传统教学模式的框架 ，摆脱 性思维，一切从学生实际需要出发，认真研究学生在今后的生 教材至上的观念，充分发挥自己的优势，大力开发和利用语文 活和工作中所需要动笔的范畴，合理设计作文训练内容，使学 课程资源和教学资源，以崭新的视角和思维进行作文教学。 生学有所用。考虑到农村职业学校的学生的出路 ，在作文训练 2、唤醒学生J1灵 增强学生的审美能力 中，要加大应用文写作的比重，如请假条、说明介绍、总结、合 作文是一项创造l生极强的思维活动 ，对培养学生感受事 同等。 物和提炼认知，对活跃学生的思维，激发学生的创新精神和创 四是厚积薄发，提高学生审美能力。优秀的文章不仅仅要 造能力有着不可估量的作用。通过深入思考和教学实践，我们 讲求技巧，更需要具有令人 “心动”的魅力。“心动”是审美感知 可以尝试以下方面： 力的一种真实体现。引导学生在较丰富的审美世界里释放情 一 是立足学生实际，实施即时训练。职业学校学生语文底 感，扩展想象是让作文充满生命力的重要途径。首先，运用多 子蒲是教师无法忽视的客观存在，因此 ，作文训练的设计必须 种标准从不同的角度去评定学生的作文，给学生充分鼓励和 由此出发。我们的课本往往是讲完一种体裁写一篇作文，在仓 肯定，能够激发他们的兴趣，拓展他们的思维 ，促使他们以主 促的时间内，学生常常 “临时抱佛脚 ”，制造出一批 “八股文 ”， 动的精神走向更广阔的审美世界。其次，增强学生的知识积 作文生搬硬套，缺乏生命力。因此 ，作文训练不应局限于一课 累。敏锐的审美能力离不开丰富的阅历和深厚的文化积累。在 一 时，而应注意平时的积累。要采取分散培养 ，随时训练的方 教学中一方面立足于语文课本中文化知识，要求学生背诵优 法。所谓分散培养 ，即不拘于作文课，从细小零碎的一点一滴 美文段，另一方面在授课时尽量旁征博引，对学生进行历史、 中让学生加强语言文字的运用能力。如经常在课堂上挤出 地理、公关等方面的熏陶，并经常给学生介绍一些有价值、有 S—lO分钟的时间对学生进行即兴训练。例如雪花漫天时，教 趣味的书干U、文作，丰富学生的知识沉淀， 潜‘移默化中引导 师就可以 “雪”为题 ，让学生运用比喻或拟人的手法描绘雪景； 学生步入更高的审美层次。 有时拿一些身边的或与课文有联系的话题让学生谈论；有时 另外，要培养学生的批判思维和发散性思维。作文应该是 让学生即席命题演讲一总之确定目的后，要尽量利用课堂时 学生灵性的闪光，是思维上的再创造。打开 “套