高等职业院校实践德育体系现状浅析.docVIP

高等职业院校实践德育体系现状浅析 　　摘 要：进入21世纪，随着我国高等职业教育在高等教育中所占的比重越来越大，招生人数逐年增加，实践德育教育在高等职业院校德育工作中的地位日显突出，已成为更好实现高职院校德育目标的必要手段和途径。因此，不断优化完善的高职院校实践德育体系势在必行。 　　关键词：高等职业院校 实践德育 校园德育环境 构建 体系 　　一、高职院校实践德育的意义 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出，高校德育工作亟需“进一步加强和改进”①。高校德育工作多年来一直受到中央的高度重视，但成效并不理想，造成这种状况的原因是多方面的。如《意见》所言，“全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成”①，其中最主要的原因在于高校自身德育工作的滞后，而实践德育则是其中最为重要的薄弱方面。目前，高等院校实现德育工作的育人目标，单纯依靠以教师的说理为主的课堂教学已经远远不够。而在德育课程课堂教学之外开展德育实践，不仅能为德育课堂教学提供正确的立场、情感等认知基础，还可以为巩固与深化课堂理论教学提供一个更加行之有效的平台②。[1] 　　实践德育是指通过一系列的完善制度安排，让学生能在德育课堂之外，更多地参与德育方面的实践活动并从中获得德育素养的提升，以达到实现高等教育育人目标的活动。科学认知论认为，人们的认识过程并不是对实践的简单反映，而是一个积极的、能动的选择和建构的过程。对于大学生来说，与其他课程对其专业知识与专业技能的掌握要求相比，德育课程对大学生道德素养的提高更是一个具有综合性、复杂性与长期性的过程。而能对他们产生德育影响的实践即校内日常生活实践和校外社会实践两个方面显得更为重要。 　　进入21世纪，我国对高等职业教育的专项经费投入大幅提高，使得其在高等教育中所占的比例越来越大。但是，大部分高职院校建校时间较短，而且许多是由几所中专学校组建而成，与办学时间长的普通院校相比，其教学硬件设施、师资力量、管理经验、校园环境、服务体系以及文化氛围等均需要进一步改善和提高。同时，由于各类院校的扩招使录取比例不断扩大，相对而言进校生的素质不仅没有提高且有下降的趋势，如高等职业院校的学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊、通晓上网等现象。这些特点导致他们对以意识形态教育为主的德育课程表现出较低的现实认同度，甚至产生抵触的心理倾向，要转变学生的这种心理倾向，提高高职院校学生德育素养，单靠以“说理”为主要手段的德育课堂教学已然是困难的，相反，实行以情感化、以境启思的德育实践教育则可以取得更为理想的效果。因此，实践德育对于高职院校来说尤为必要，更为紧迫。[2] 　　二、不断优化完善高职院校校园生活实践德育体系 　　我国高等职业院校德育总课时量一般不足二百学时，而学生上其他课程的时间和课外的时间是非常丰富的，在这些时间里学生的立场、情感、情绪、已有的认识和认知的情景很容易受到各种不良思想观念的影响，有时非理性因素所起的作用甚至要超过理性因素。因此，当学生产生了思想观念上的困惑甚至是偏差时，就需要学校和老师及时地给予启示、感化和引导，切断他们错误思想观念的反馈链条，强化他们正确思想观念的正反馈机制。由此可见，高等职业院校必须要有一个反应迅速的、面向全体学生并贯穿整个大学阶段的实践德育体系，这对于高职院校德育目标的实现起着非常重要的作用。我国很多普通高校中德育机构早就开展过生活实践德育活动，但是由于高等教育快速从“精英化”转向“大众化”，学生规模的剧增、收费较高、就业难度加大等新情况伴随出现，原有的德育方面的机构和制度的体系效能已严重降低，所以亟需尽快调整完善。 　　（一）不断优化校园德育环境 　　加强高职院校德育环境建设是我国职业类大学实践德育应对严峻挑战，也是增强德育科学性、实效性的一个重要切人点。不断优化的高职院校园德育环境必须注重系统构建，使学生思想道德观念受到正确、健康的环境熏陶和感染，形成高职院校德育工作的良性循环，从而提高高职院校实践德育的整体效益。 　　随着我国对高等职业教育的专项经费投入大幅提高，很多高等职业院校不断扩大招生，兴建的新校区，但人文底蕴缺失，虽高楼林立设备崭新，却毫无学习氛围；有些校园内商业气息过浓，广告条幅到处挂贴；还有一些学校对外为社会提供校园停车场，影响学生正常行走和生活的校园秩序；另有一些学校对学生的管理工作和服务态度生硬霸道，对待学生的困难和服务需求冷淡和麻木，令学生产生反感情绪；师生之间交流欠缺的现象普遍存在，教师言传身教的职责无形中打了折扣。因此，高职院校校园德育环境的优化和创新至关重要。 　　1.加强学风、校风建设，创造良好的育人环境。勤奋、刻苦、钻研的浓厚学风，严谨、求实、奋进的良好校风，会使学生在不知不觉中受到教育和