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高校新进教师教育技术能力现状及其培养启示 　　摘 要：教育技术能力是高校教师开展教育教学必需具有的一种能力。对某一工科为主、多学科协调发展的高校新进教师教育技术能力进行调研，采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法，从责任与意识、知识与技能、设计与实施、教学评价、科研与创新和学习需求等方面收集数据，总结了新进教师的培训需求，并提出了开展教育技术培训的建议，以期为新进教师这一群体制定更加科学合理的教育技术培训方案，促进教师专业发展。 　　关键词：高校 新进教师 教育技术能力 教育技术培训 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0146-02 　　New College Teachers’ Educational Technology Ability and the Enlightenment of Cultivation 　　Xiong Feng1 Wang Ling2 　　（Sichuan Normal University，Chengdu Sichuan 610101 China；Southwest Petroleum University，Chengdu Sichuan 610500 China） 　　Abstract：Educational technology competence is very necessary for college teachers when they are conducting education.Conduct research from the new teachers’educational technology competence，who are in an engineering-based，multidisciplinary and coordinated development college，using questionnaires，interviews and classroom observation，from responsibility and awareness，knowledge and skills，design and implementation，teaching evaluation，research and innovation，and learning needs to collect data.Sum up the training needs of new teachers’，and put forward proposals for educational technology training in order to develop a more scientific and reasonable educational technology training programs for the new teachers，as well as to promote the teachers professional development. 　　Key Words：University；New teacher；ET competence；Educational technology training 　　教育部明确要求提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要[1]。新进教师这一群体是高校教师队伍的重要组成部分，一般经过助教阶段后就会走上讲台任教。高校教师除了按要求参加统一岗前培训，还积极参加校本培训，以提高教师的教学能力水平。高校教师能否恰当使用现代教育技术手段辅助教学，在一定程度上影响了教学效果。教育技术培训旨在提高教师的教学理论水平，培养教师的信息素养，以期优化教学效果、提高教学质量。 　　1 研究内容与方法 　　1.1 研究对象 　　以某一工科为主、多学科协调发展的高校2013年新招聘进校的教师为研究对象，被调查的教师任教科目涵盖了理科类、文科类、工学类、法学类、文学类等。由于该校是工科类专业为主，兼有其他学科类别，因此此次调查中，男教师所占比例高达62%，而女教师占38%。被调查教师年龄在20～25岁的占13.8%，26～30岁的占58.6%，31～35岁的占25.9%，36～40岁的占1.7%。这批教师很年轻，超过一半是处于26～30岁之间，大多数教师是硕士研究生和博士研究生学历。 　　1.2 研究内容及方法 　　本次调查研究的目的是了解今年该高校新进教师的教育技术能力现状和对教育技术的学习需求，便于以后制定教育技术培训方案。因此，调查问卷主要包括以下几个维度的内容：责任与意识、知识与技能、设计与实施、教学评价、科研与创新和学习