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海外孔子学院发展探索研究 　　摘 要：孔子学院的建立和发展得到了全世界人民的关注，也成为中国语言、文化传播的最主要途径，本文以中国地质大学（武汉）与国外三所大学共同建立的孔子学院发展历程为例，总结了海外孔子学院发展的基础和协商合作的管理模式。同时提出了孔子学院在今后发展中需要注意的问题。 　　关键词：孔子学院发展 经验探索 不足与改进 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0006-02 　　自2004年第一所孔子学院在韩国建立以来，孔子学院已成为传播中国文化、发展汉语教学的最重要媒介之一。孔子学院搭建起了中国与全世界沟通交流的桥梁，将汉语推广到了世界上的每一个角落，充分显示出了语言文化的魅力[1]。 　　中国地质大学（武汉）目前与国外大学合作建立了三所孔子学院，分别是：2006年与美国布莱恩特大学合作建立的布莱恩特大学孔子学院，2008年与美国阿尔弗莱德大学合作建立的阿尔弗莱德大学孔子学院，2012年与保加利亚大特尔诺沃大学合作建立的大特尔诺沃大学孔子学院。本文以中国地质大学（武汉）与国外学校共同建立的三所孔子学院发展实例为依据，通过对中国地质大学（武汉）孔子学院发展历程的分析，以期为海外孔子学院建设发展提供一点经验，并探讨孔子学院发展所面临的困境、存在的不足和改进方案。 　　1 开展汉语教学 　　开展汉语教学是孔子学院建立和发展的基础，也是孔子学院存在的重中之重。阿尔弗莱德大学孔子学院教师为阿尔弗莱德大学学生开授汉语语言课程，并在美国公立学校为K-12年级学生讲授汉语和中国文化体验课。阿尔弗莱德大学孔子学院还在阿尔弗莱德大学举办了暑期夏令营活动，并在康宁公司开设第二期初级商务汉语课程，阿尔弗莱德大学孔子学院提供不同类型的中文课程达20种。2012年新设立学区，近500学生每周学习汉语1课时。自2012年10月10日，大特尔诺沃大学孔子学院正式揭牌成立以来，大特尔诺沃大学孔子学院已正式开始汉语课程的授课。 　　孔子课堂的增设提高了孔子学院在当地的知名度，也增加了孔子学院生源。在进行日常汉语授课的同时，可开设符合自身发展的商务汉语、汉语文化等课程，更能显示自身特色。布莱恩特大学孔子学院于2009年开始率先建立了附属孔子课堂。目前，布莱恩特大学孔子学院已建立6所附属孔子课堂，它们的存在大大增加了布大孔子学院的覆盖范围，扩大受益的老师和学生。 　　2 培训汉语教师，为汉语教学提供优质资源 　　培训汉语教师、提供汉语教学资源是孔子学院维持当地生源、提升孔子学院在当地学术影响力的关键，也是孔子学院可持续发展的基石，为了培训汉语教师，布莱恩特大学孔子学院邀请具有经验的中文教师为25名当地中文教师介绍了《跟我学汉语》和《快乐汉语》这两本汉办开发教材编写理念和授课心得，以及在实际教学中如何选择适用教材等方面，进行介绍。同年，在汉办的资助下，布莱恩特大学孔子学院文理学院David Lux院长和历史系Judy Litoff教授作为汉办汉学家带领布大学生前往中国，拍摄了一部针对中小学生学习中国语言文化的双语教学片“跟我来（FellowMe）”。该教学片将以教材的形式向下属孔子课堂和当地中小学推荐。 　　各式各样的符合当地人兴趣的汉语教材吸引了更多人加入汉语学习中来，网络孔子学院的尝试也为汉语教学提供了更多学习资源，值得学习。2011年，在美国联邦政府STARTALK关键语言项目和汉办的资助下，布莱恩特大学孔子学院组织当地的中文教师和文化教师精选了部分优秀STARTALK教案并组织编写了一套《文化融入语言教学――中小学中文教学教案汇编》。该汇编已被布莱恩特大学孔子学院的附属孔子课堂以及新英格兰南部地区中国语言文化教师协会的老师广泛使用。 　　布莱恩特大学孔子学院组织当地具有丰富教学经验的中小学汉语教师编写了以熊猫为主题的“熊猫家庭”的中国语言文化教材。针对不同中文程度的学生，教材分为初级I、初级II及中级。 　　阿尔弗莱德大学孔子学院努力推广网络孔子学院。不遗余力开发三个项目帮助宣传推广，尽力介绍汉语学习网络资源。约260人在网站上注册，进一步的推广活动也将继续进行，同时阿尔弗莱德大学孔子学院也在扩大自己在周边地区的影响。 　　3 开展汉语考试 　　布莱恩特大学孔子学院2012年共举办了两次青少年汉语考试（YCT），共有29人参加。罗德岛华裔学校星星中文学校21名学生参加了YCT考试。林肯高中附属孔子课堂首次有三名学生参加考试。另有5名参加布大孔院中小学汉语班的学生也参加了考试。 　　阿尔弗莱德大学孔子学院入选为第二届美东地区汉语桥比赛的预赛场之一。这是阿尔弗莱德大学孔子学院第二次承办汉语水平大赛。阿尔弗莱德大学孔子学院开始与中国地质大学（武汉）合作开发美国青少