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中职教学方法改革的实践探索 　　作者简介：王亚明（1983年生-）女，黑龙江省海伦市人，助理讲师，硕士研究生，研究方向：职业教育学。 　　[摘要] 教学方法是保证教学活动顺利开展的重要因素。为了提高中职教育教学质量，某职校进行了多年的教学改革实验，但收效甚微。因此，本次改革是建立在以往教学改革经验基础上，对教学方法进行的一次较全面的改革，对推进教学方法改革的程序和方法，课程教材体系建设以及教学方法选择等问题进行了探索，意在对教学方法改革的应用与推广提供理论和实践的指导。 　　[关键词]教学方法；改革；实践；探索 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00 　　儋州市中等职业技术学校是一所综合类的中等职业技术学校，我们在建校几年的教学实践与研究中发现，传统的中职教育教学方法已不能从根本上提高我校的教学质量。因此，我校决定组织教学管理人员，根据中职教育的培养目标和教学特点，结合我校的师资、设备和场地的实际情况，进行研究探索，制订了各专业的教学方法改革方案，大胆地对教学在空间组织和时间组织上进行改革，并于2012―2013学年开始进行实施。经过一年的改革实践，在教学质量和取得了显著的成绩。 　　1 推进教学方法改革的程序和方法 　　根据近几年来我校教学方法改革的经验总结，之所以我们雷声大雨点小，除了必要的客观原因外，更重要的是我们缺少推进教学方法改革的程序和方法。因此，导致我们实行一段时间就停下来，往往出不了成果，因此，本课题重要寻找推进我校教学改革的程序和方法。 　　1.1 推进我校教学改革的程序 　　（1） 进行教学方法改革调查。对我校教学实际情况彻底做一次摸底调查，包括：各专业教师情况，实训设备情况，现有教学方面问题等等做一次彻底调查，根据这些诉求进行相应地教学方法选择。负责人：教学管理人员和各科组长。 　　（2）组织各科组进行教学方法学习。在进行调研后的选择后，由各科组组长组织各组员进行本专业的教学方法学习，此次学习要全面，可采用理论讲述和示范课展示等方法，确保每一位教师都会应用该教学方法。负责人：各科组组长和相应的教学管理人员。 　　（3）进行课程设置的修订。在进行调研后，由教学管理人员进行课程设置、教学时间安排等方面的修改。负责人：教学管理人员。 　　（4）组织修改教材。特定的教学方法必定有相应的教材，应组织教师进行修改教材，可以在原有教材上进行部分修订，此次修改可以是提纲式的，在具体教学中，进行详细阐述，最后将教案等汇编成册。即是有效的校本教材。负责人：各科组组长，全体教师。 　　（5）第一学期试行，在第一学期内，我们可采用边试用边修改的方式进行，广泛收集教材资料，通过公开课，观摩课等方式促进教学方法推进。其中，每个月都必须有一次集中讨论的时间安排，确保教学方法顺利进行。 　　（6）调查摸底，初步总结。在第一学期结束时，我们可以采用问卷的方式对学生和教师进行调研。在第一学期结束后，我们以科组为单位进行各个科组的成果汇报，汇报结果包括公开课，教案，论文等等。教学管理人员根据其中出现的问题不断调整课程与教学计划。 　　（7）调整改进，梳理汇总。在第二学期，除了上述的实施外，更重要的就是不断地总结梳理，将已有经验进行总结，包括教案的编写，课程设置教学计划的最终敲定。 　　1.2 推进我校教学改革的方法 　　（1）建立健全教学改革管理组织。要建立并健全教学改革管理组织。形成自上而下的的组织机构，确保有专门的教学管理人员一对一管理各个专业，而教学管理人员具体负责组织监督以及技术上的支持，而具体到实施要由各科组组长进行，从而保证教学方法顺利实施。 　　（2）组织骨干教师进行教学方法学习。在进行教学改革过程中，各科组长及骨干教师应该是这其中的主力军，由于在职业学校中，教学管理人员对各专业其实并不是全部都熟悉，这就要求各组组长负责，因此，让各组长及骨干教师了解教学方法，才能真正的实施下去。 　　（3）实行师带徒制。虽然这是一个传统的方法，可是却是迅速开展方法改革的重要方法。进行一对一的师带徒才能有效地将新的教学方法推广，此外，这种方法还大大减少了教学管理人员的工作量。 　　（4）从一而终的政策指导。职业学校的教学特点就是创新，而这种创新是好事，但不能跟风，改革不是时时刻刻进行的，它需要一定的时间进行实验推广，因此，改革的政策不要朝三暮四，要从一而终。 　　（5）全员动员。教学方法改革不是教务管理部门的事情，更不是骨干教师的事情，他是全校教师的事情，一定要让全部教师都动起来，都参与到其中，这样才能使教学方法改革落到实处。而全员动员除了领导重视，更需要一些政策上的鼓励和精神上的支持。 　　总结起来，首先既是要由严密的组织体系，要