思想政治理论课教学有效性概念辨析.pdfVIP

University Education UniversityEducation 20 1５ 年 １ 月 Ｊａｎｕａｒｙ ，20 1５ “思想政治理论课教学有效性”概念辨析 彭 海 （南京师范大学 中北学院，江苏 南京 ２１００２３ ） ［摘 要 ］思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道 ，教 学实效性研究对于思想政治理论教 学实践具有重要 的理论价值 和现 实意义，厘清其概念的具体含义是研究的起点。 教 学有效性的关键是 学生思想政治素质的提 高，这体现在其能力的提升上。 思 想政治理论教 学实效性具有 内涵的复合性、 目标契合性、过程的动 态性、效果的差异性等特征 。 我们可以从知识接 受、理念 内化、实 践外化等三个维度对其含义做更加全面的把握 。 ［关键词 ］高校 思想政治理论课 有效性 ［中图分类号 ］ Ｇ６４ １ ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 2095-3437（20 1５ ）0 1-0025-0３ 思想政治理论课是高校履行社会 主义大学职能对 二、“思想政治理论课教学实效性”概念特征分析 大学生进行思想政治教育 的主渠道 、主阵地 。 实效性是 （一）内涵的复合性 思想政治理论课教学 、研究 的 旨归所在 ，也是思想政治 一方面 ，思想政治理论教学 的 目的在于提高大学生 理论课教学实施 的意义所依 。 如何提高教学实效性 ，是 的思想政治素质 ，因此衡量其效果 的重点 ，不仅仅是大 思想政治教育工作者 ，尤其是广大思想政治理论课教师 学生 当前 的思想政治素质水平 ，即“当前量 ” ，更重要 的 所面临的实际问题 。 因此 ，对思想政治理论课教学实效 是经过思想政治理论教学这一渠道后在原水平基础上 性 的研究具有重要 的理论价值和现实意义 ，正确理解和 的“增量”。 因此“思想政治理论课教学实效性”既要指 向 把握思想政治理论课教学实效性 的概念和含义是开展 大学生思想政治素质 的静态水平 ，又要指 向大学生思想 研究 的基础 。 政治素质 的动态增量 ， 其标准应该复合这两方面 的元 一、“思想政治理论课教学实效性”概念阐释 素 。 另一方面 ，由于大学生思想政治素质 的形成和提高 实效是指事物或者是行为达到某种效果 ，而这种效 是一个渐近的、连续 的过程 ，因此“思想政治理论课教学 果是通过和特定 的 目标 比较而得出的。 实效性 ，是“实践 实效性 ”既要指 向大学生思想政治素质 的当前 ，更要指 活动的预期 目的与结果之间的张力关系 ，是实践活动结 向大学生思想政治素质 的未来 ，应该是一个发展性 的概 果对于 目的是否实现及其实现程度 ， 亦 即实际效果 问 念 。 题”。 人类 的任何实践活动 ，都带有一定 的 目的性 ，实践 （二）目标的契合性 的结果是否达到 目的 ，或者结果接近 目标 的程度 ，就是 根据“效果 ”一词 的含义 ，效果是某种行为 的效果 ， 所谓 的实效性 。 实效性是人们实践 的出发点和归宿 ，也 而这种效果是这种行为 的结果和原先设定 的 目标相 比 是衡量实践价值 的标准 。 同时 ，实效 的获得也蕴涵着实 较后得出的判断。 “思想政治理论课教学实效性”也就是 现这一 目标 的过程 。 因此实效既是实际的效果和要达到 思想政治理论课教学效果和思想政治理论教学 目标之 的 目标 ，也包含 了实现 目标取得效果 的实践过程 ，是 目 间相 比较后得 出的。 也就是说 ，思想政治理论课教学效 的、过程和效果 的有机统一 。 实效既是行为的出发