经典测验理论和项目反应理论的区别与联系.pdfVIP

维普资讯 2008年 o3月 内蒙 古 民族 大学 学报 Mar．20o8 第 14卷 第2期 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities V01．14 No．2 经典测验理论和项 目反应理论的区别与联系 李夏妍 (广东金融学院，广东广州 510521) [摘 要]经典测验理论与项目反应理论是现代测量学的基本理论。这两种理论既有区另1又有联 系，在理论基础、基本假设、数学模式、信度估计、项 目参数等几个方面经典测验理论和项 目反应理论有 较大区另q；但两者都建立在数学模型上，真分数与潜在特质值一一对应，经典测验理论和项 目反应理论 的项 目参数有奢切关系。项 目反应理论是对经典测验理论的批判与超越。 [关键词]经典测验理论；项 目反应理论；区另1与联系 [中图分类号)G44 [文献标识码)A [文章编号)1008—5149(2008)02—0075—03 心理与教育测验是用于测量人的心理特质和学业成就的主要方法之一。随着心理与教育研究的日益科学化，对心理和 教育测验的要求越来越高，心理与教育测验的理论也随之不断发展。当今存在着三种主要的测验理论，包括经典测验理论 (ClassicalTestTheory，cvr)、概化理论(GeneralizabilityTheory，GT)和项 目反应理论(ItemResponseTheory，IRT)。其中，概 化理论是对经典测验理论的扩展，它们都属于随机抽样理论，而且都建立在真分数模式的理论基础上 。但是，项目反应理 论无论在理论基础、基本假设、数学模式，还是在信度估计、项目参数上都与经典测验理论有明显的区别，本文主要讨论这 些区别以及这两种测验理论之间的联系。 1 经典测验理论和项 目反应理论的区别 1．1 理论基础 经典测验理论的理论基础是真分数理论，其基本思想是把测验的得分(通常称为测验的观测分数)看作真分数和误差 分数的线性组合，可归结为如下简单的数学模型： ：T+e。其中 是观测分数，是真分数，e是误差分数。传统的测验信 度、效度、项目分析的原理与方法均建立在这一模型之上 】。 项 目反应理论的理论基础是潜在特质理论，其基本思想与心理学中关于潜在特质的一般理论有关。它假设被试对测验 的反应受某种心理特质(因其无法直接测量而称为潜在特质)支配，我们可以对这种特质进行界定。项目反应理论估计出 被试在这种特质的分数，并根据分数的高低来预测、解释被试对项目或测验的反应。因此项 目反应理论主要用于建立各种 与数据拟合的模型，确定被试的潜在特质值与他们对项目的反应之间的关系 】。 1．2 基本假设 经典测验理论是建立在弱假设的基础上，基本假设主要有 ：(1)观测分数等于真分数与误差分数之和，即X=T+e； (2)观测分数的期望值等于真分数；(3)真分数与误差分数的相关为零；(4)不同测验的误差分数的相关为零；(5)不同测 验的误差分数与真分数的相关为零 “】。 项目反应理论是建立在强假设的基础上，基本假设主要有 ：(1)潜在特质空间的一维性，即被试的某一测验结果只取 决于一种潜在特质或称能力，其他能力的影响均可忽略；(2)局部独立性，即被试回答该项目时不受其他项 目的影响，项目 问无相关存在；(3)适合的数学模型，即对被试在某项 目的正确反应概率与其能力之间的函数关系所作的模型，该模型必 须经过拟合检验 】。 这些假设属于强假设条件：到 目前为止还没有一种能验证一维性假设的方法，常用因素分析来检验对一组测验项目作 (收稿 日期12007—12—03 (作者简介]李夏妍(1980一)，女，广东广州人，助教，硕士，主要研究方向为心理统计与测量。 · 75 · 维普资讯 一 维性假设的合理性；