钓鱼的启示教案谷建伟.docVIP

教学过程： 一、质疑课题 　　1、同学们，今天我们一同来学习一篇新的课文。板书：钓鱼的启示。齐读课题。 　　2、读书贵在有疑。围绕课题，你能否提出有价值的问题? 　　3、预设：到底围绕钓鱼发生了什么事情?带来了什么启示? 副板书：事情?启示?影响? 二、整体感知、初步解疑 　　1、同学们很善于思考，带着这些问题，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，这篇课文中有许多长句子很难读，大家可以反复多读几遍，看看你都能解决哪些问题。 　　板书词语：操纵、抉择、告诫、翕动、小心翼翼 　　2、一边读，一边思考，这是一种很好的读书习惯。课前，布置大家抄写了本课的生字词语，请你读一读其中的这几个词语。 　　(1)如果他读对了，请大家跟读。翕动读得很准确这个词容易读错，请你读你再读大家一起读。 　　(2)在大家的抄写本上，我发现有个字你们很容易写错。 板书：小心翼翼的翼注意这两笔?(没有钩);这个字要想写美观。我们要注意什么?(上中下结构，每一部分要写得适当扁一些。)老师示范。请你也把这个字在生字表外写一写。注意书写姿势。 　　3、生字词语掌握了，读了课文，看看你都能解决哪些问题? 介绍作者：他的为人所知不是因为他是著名的建筑设计师，而是一篇文章 　　(1)钓鱼———放鱼。(知道了发生的事情) 　　(2)道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。(从课文中找到了我得到的启示。) 　　(3)永久的回忆 ; 著名的建筑师。(还知道了事情对我的影响) 　　老师小结：大家不仅知道了我(板书：钓鱼、放鱼、启示)，还从这件事情中得到了一个启示。 　　4、同学们，概括写事的文章，我们可以抓住人物、时间、地点，说清楚事情的起因、经过、结果，谁还能用简练的语言，概括出课文的主要内容。谁来试试(1人) 三、学习课文 同学们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？（启发指示，使有所领悟）? ??二、抓“启示”的句子。1、通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你善于发现的眼睛找一找吧！2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢？a、课件出示： “当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 第二课时 故事引入 在课的开始，有一位同学，给我们带来了一个真是的小故事，我们欢迎她给我们讲一下。 故事：在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家小公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？感谢这位同学为我们讲述的道德小故事，那让我们一起学习这篇关于道德的课文《钓鱼的启示》齐读课题生齐读：钓鱼的启示师：回顾上节课的内容，谁来说说这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事？生：詹姆斯小时候钓到了一条大鲈鱼，但是还没到钓鲈鱼的时间，爸爸叫他把鱼 放掉，他不情愿地把鱼放了。他从这件事中受到了启发。 师：文中 是启发呢？ “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很困难。” 师： 这是是什么，非是什么呢（板书是、非、放、不放） 读了这句话，你有什么疑问吗? （学生质疑1、为什么道德只是个简单的事，实践起来却很困难？ 2、作者到底遇到了什么问题让他这么为难呢？（板书“难”）让学生解决：放不放鱼的问题。） 师：把鱼放掉这是一件简单的事啊，为什么作者实践起来，却那么难呢？请同学们拿出笔，自由朗读3-9自然段，找找原因。并把你找到的答案用①②的形式标记出来。师巡回指导：我发现同学们都找到了不少原因，我们来交流一下。 鱼大 指生答。能用你的朗读告诉我这条鱼大得很吗？（生读，师范读，） 这条鱼不仅大还怎么样？（漂亮）找出依据。你读的真好，这条鱼都活灵活现的出现在老师眼前了。 还有哪里能体现出鱼很大？（再也不会钓到这么大的鱼了）站（生读句子） 那么面对这