领导职能教案(高明区技工学校谢孝波).docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 课题： 领导职能 作者姓名： 谢 孝 波 单 位：广东省佛山市高明区技工学校 邮 编： 528500 联系电话： 《领导职能》教学设计 课程名称 企业管理 任课教师 谢孝波 教学课题 领导职能 课 型 理论 面向学生 技校生 课 时 一课时 教案背景 本课的教学对象是中技二年级学生，年龄15-17岁。技校生从事管理者的工作岗位，需了解领导相关知识，树立领导者的意识，从而能够从管理者的角度思考问题。 教材分析 本课程是商务文秘和物流管理专业在人才培养方案中的专业基础课程。目标在于培养具备企业管理基础理论知识，能将各种常用管理方法和技巧适当的用于企业实践中的技术型专门人才，并重在引导学生通过本课程的学习建立现代化的管理理念和思维方式。 教学目标 知识目标 理解领导的含义；掌握领导方式和用人艺术。 能力目标 培养学生语言表达能力、分析能力和决策能力。 情感目标 培养学生。 教学重点 让学生掌握领导的权力、领导方式和用人的艺术； 教学难点 如何运用好领导的职位权力和自身影响力； 教学方法 头脑风暴法、讲授法 教学回顾 教 学 过 程 基本环节 教学内容 设计意图 导入新课 （5min） 大家想当领导吗？ 你认为领导是怎样的？ （展开讨论，学生畅谈个人观点） 提问：根据个人认识，谈谈什么是领导？（学生代表发言） 打开百度百科找到领导的相关链接让学生进行参考学习 /view/49575.htm 1、引导学生进入课堂，激起学生的学习兴趣。 2、表扬发言的同学，并对其观点给予肯定和鼓励。（培养学生自信心） 讨论分析 （10min） 领导者与管理者的区别？ （头脑风暴法，分成小组讨论，并派代表发言。） 打开百度文库里的相关链接，让学生更清楚直接的认识。 /view/3271cf6b011ca300a6c39042.html 让学生畅所欲言，充分表述个人观点与立场，培养学生分析思考能力，以及语言表达能力，并肯定学生的想法。 新课讲授 （15min） （一）领导的含义 领导——是指领导者利用组织赋予的权力和自身能力去指挥和影响下属，为实现组织目标而努力工作的管理活动。 （二）、领导的权力 1、职位权力：是组织赋予领导者的岗位权力，它以服从为前提，具有明显强制性。法定权随职务的授予而开始，以职务的免除而终止。 法定权力 奖励权力 处罚权力 2、自身影响力：是领导者以自身的威望影响或改变被领导者的心理和行为的力量。自身影响力不能由组织赋予，不具有法定性质。 品德 学识 能力 情感 （三）、领导方式：是指领导者在领导过程中对被领导者采取的态度，是领导活动的模式化使每个人都能心尽力为组织或团队。 3、培养学生使用恰当的领导方式，根据具体环境选用合适的领导方式。 4、让学生掌握合理用人的技巧，善于关心和鼓励下属，做到人尽其才的效果。 讨论分析 （8min） 假设你现在是一名领导者，有“天才”与“庸才”两种人，你会选用哪种？ 让学生对从领导者的角色去思考，培养学生的实践能力，分析使用两种人才的优势及存在的问题。 /view/8866.htm /view/989525.htm 通过百度百科“天才”、“庸才”进行比较 1、培养学生分析和决策能力。 2、通过讨论培养学生创新思维和个性思维的品质。 3、利用百度百科查找具体内容。 课堂小结 （5min） 1、教师小结课堂内容：领导的概念、领导的权力、领导的方式和用人艺术。 2、对课堂表现活跃、积极发言的同学进行表扬，鼓励同学们在课堂上大胆表述个人观点。 1、强调领导职能相关内容。 2、激励学生多角度，多层面欣赏评价。 布置作业 （2min） 根据所学知识，你认为领导者应该具备哪些素质？ 引导学生利用网络知识相结合，让学生进入百度文库，搜索相关知识： /view/e3c32b8dcc22bcd126ff0c2e.html 让学生学会利用网络资源，进一步掌握和巩固领导职能的知识。 教学反思 本案教学中，我实行“学生为主体，教师为主导”的教学理念，激发学生学习兴趣，活跃轻松的课堂氛围，充分利用网络资源，达到了良好的教学效果。为此，我采用设疑引探法，设计一系列问题，让学生各抒己见，激励学生多角度多层面思考分析问题，培养学生语言表达能力、分析能力和决策能力等。通过对本课的学习，让学生懂得利用网络资源，更好的掌握领导职能的相关知识，树立了领导者意识，为未来职业发展奠定良好基础。