高校教学模式改革探略.pdfVIP

2002年2月 华 东 经 济 管 理 Feb。2002 第16卷第1期E盼tChi岫E咖枷‘cM田q群m阴tv0116，No．1 高放教学螟式改晕搽略 于水 (南京农业大学 土地管理学院，江苏 南京210095) [摘要]教学改革是高校体制改革的重要内客之一。本文对南枝现有教学模式下学生素质培养存在问题的分 析，提出了教学改革的几点意见，并尝试将参与式教学作为新型人才培养模式进行探讨和推广。 [关t词】高校；能力素质；教学模式；改革 [中图分类号]G424．2[文献标识码】A [文章编号】1007—5097(2002)—叭61—03 Abrief i眦tituti蚰s pmbe帅te神hing叫妇锄of ofhigherl昀ming YUShui 2l呻95，函z础) (嘣妞芦o，k一．^h可i昭^g睹“zf“m￡№f州≯．№唧i”g of 0f refo皿∞nstitIlt巷ac∞々ents口ucturalrd曲ninstitutionsof an ofex— Abnld：T嘲ching In旬or high盯l㈣rlg，Th∞ughanalysis educad。n山ld盯c咐r朗t anicle i蚰ngpmbIef璐∞n硎。lgstud哪乜’quaIity te日cKng删e，thbputsforward雕州蛐1剐哼g酋60fb∞ t洲f】grdo肌，aIld t0 8tt唧tsdiscL睇明d茸删anew肼巧刊涮“ng n州e，n舢ely，panjcipatjoI】所dag。酣． Key_Dltb：instltutio∞ofhigh盯Ieaming；ablityq吲ity；t嘲dlirlgⅡ划e；Mf0丌rI 一、对教学模式概念的提出 标”的前提下，把各学科的理论依据体现出来．以“灵魂和 教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，是教 精髓”形式反映出内在特征。并且渗透或蕴含在各知识点、 学创新体系的三大部分之一。在教学理论和教学实践之间起 各能力要素之中。 着一种。桥梁1、“中介”的作用。教学模式论，它是处方性 (2)充分的实现条件要素(手段与策略)。这是使教学 的，具有操作性的特点，其主要任务在于根据一定的教学理 模式充分发挥的效力所具备的条件。(教师兴奋点的爆发， 论设计和组织教学。目前，教学模式已成为教学论研究的热 学生渴望求知的流露，多彩的教学手段，愉快的课堂气氛， 点。关于教学模式的解释国内学者大体上有四种观点： 充分的连想空间，逼真的实训场地)这些方面都需要有一个 (1)认为“一定教学思想或理论指导下建立起来的各种 具有崭新的强烈的现代意识最佳组合。策略是教师在运用模 类型教学活动的基本结构或框架。”简称“结构说”。 式时提出的原剐、方法、技巧．即操作要领．而这一要领的 (2)认为“在一定教学思想指导下建立起来的完成所提 提出、策划需要教学过程中清晰、确切地展现。 出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体 (3)明确的教学目标要素。任何教学模式总是为了完成 系。”简称“程序说”。 特定的教学目标而设定的。教学目标在教学模式构成因素中 (3)认为“教学模式是在教学实践中形成的一种设计和