高等农业院校创新型人才培养模式的改革与实践_以湖南农业大学_农经创新实验班_为例.pdfVIP

中国电力教育 专业建设与人才培养 2010年第6期 总第157期 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.06.018 高等农业院校创新型人才培养模式的改革与实践 ——以湖南农业大学 “农经创新实验班”为例 刘 辉 许 慧 摘要： 人才培养是大学的根本。以知识传授为主导的传统大学的基本功能正在向注重培养高素质创新型人才，注重为国家和地区经 济社会发展服务的功能转变。本文以农经创新实验班为例，探讨了农业高等院校人才培养创新模式的特点、实践运行和绩效，并针对高 校改革的实际和创新过程中存在的主要问题，提出了完善创新实验班人才培养模式的建议。 关键词：高等农业院校；人才培养；模式创新 作者简介：刘辉 （1974-），男，湖南长沙人，湖南农业大学经济学院，讲师，管理学博士，主要研究方向：农业经济理论与政策、 农业技术创新；许慧 （1979-），女，湖南长沙人，湖南农业大学经济学院，助理研究员，主要研究方向：农业经济理论与政策。（湖南 长沙 410128） 新世纪我国提出要在 2020 年基本上建成一个创新型国家， 理”+“团队协作”建设优良班风、学风的学生管理体系；通过 “实 高等教育深化改革就是要提高整个高等学校学生的创新能力。 验班、实践基地”+ “开放式教育”的教学平台，培养“零适应 在此背景下，湖南农业大学为了探索培养适应社会发展需求的 期”的本科生与具有创新精神的复合型、应用型农经管理人才。 德、智、体、美全面发展的高素质创新型人才的有效途径，在 在大学前三年完成专业所需的基本理论与知识学习，后一年通 经济学院设立了 “农经创新实验班”，积极进行农业经济管理专 过产学研结合的实践培养模式，融会贯通所学知识、进行创新 业人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革和实 实践，培养能适应 21世纪竞争的具有创新素质的复合型、应用 践，以期对高等农业院校本科创新人才的培养起到推动和借鉴 型人才，即实施“学校+ 企业”、“学校+农村”的“3+1”创新 作用。 培养模式。 一、“农经创新实验班”培养、管理模式的特点 3. 教学资源的配备适度倾斜，创造良好的学习、生活环境 “农经创新实验班”学生的选拔由学校教务处制定方案 学校和学院不遗余力地为 “农经创新实验班”的学生成长 和监督，经济学院具体组织实施。学生的选拔是在学校相应 提供更好的教学资源、学习和生活环境。主要体现在以下几个 学科门类的一年级第二学期时进行。采取先笔试后面试的方 方面：一是学校选派优秀教师小班授课，提高教学质量；二是 式，按照 “公平、公正、公开”的原则择优录取。凡一年级第 实行班主任制和导师制，除每班配1名班主任、辅导员外，还 一学期成绩没有补考的学生都可自愿报名。经济学院 2005 年 指派有较高学术造诣的教师担任导师，对学生进行学业指导； 开始进行农业经济管理专业人才培养模式改革，目前共选拔了 三是学校和学院单独设立实验班奖学金，有关实验室优先对实 2004-2009 级6 个 “农经创新实验班”（每年级一个班）的实践 验班学生开放，在借阅图书资料方面享受研究生待遇等措施为 活动，创新实验班人数根据当年实际而定，一般在20-30人之间。 实验班同学的学习创造条件。 其培养、管理模式有以下几个特点： 4.改革培养计划，加强实践环节 1. 教务处与经济学院协同管理 “农经创新实验班”与普通班相比，创新实验班的培养计 “农经创新实验班”采取院系和教务处协同管理的模式。 划更注重实践创新能力和动手操作能力的培养，增加实践环节 学校教务处制定总体方案，确定 “加强基础、拓宽