高中英语新课标下英语教学方法的探讨.pdfVIP

＼教学研究 ＼ 10.3969/j.issn.1671-489X.2009.11.045 高中英语新课标下英语教学方法的探讨 赵文芳 《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，具有 人文性和工具性的特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要的意义。高中阶段开设英语课 程不仅仅是为了让学生会说几句外国话，而且使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值的发展和综合人文 素质的提高”。教师要深刻领会新课标理念，在整体教学计划和日常教学活动中贯彻“寓素质教育于外语教学中”的思 想。英语教育中的素质教育，是和高中新课程目标所包括的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这5 个方面相吻合的。引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。 特别是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是必须具备的能力，高中阶段应该特别重视 对这一能力的培养，使学生能够终身受益，为他们今后更好地学习和工作打下良好的基础。 以教材作为信息的载体，培养和提高学生的语言 方式，勇于实践，积极反思；应以教材为基础，激活教 技能和语言知识 在日常的教学活动中，充分地利用教 材，开发教材，创造性地使用教材，拓宽教学资源。 材，做到每一模块，每一单元甚至是每一课的内容都力 新课程改革理念要求高中英语教师应根据语言教 求做到集体备课，集思广益，取长补短，深刻理会和挖 学的规律积极有效地开展课堂教学。教师要鼓励学生大 掘课程的目标，而不是仅仅关注本课有哪些生词、哪些 胆地使用英语，要特别关注性格内向和学习有困难的学 句型，而是考虑通过学习这篇课文，学生应该发展哪些 生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；要为学生 能力，这些能力将达到什么目标，要从学生的角度而不 提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的时间和 是教师的角度来考虑问题，也就是说学生学习了这些内 空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等 容之后应该用英语做什么事情。 方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；要关注学 1）让学生自己分析讨论，总结出自己要使用的句 生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，建 子结构。在这个过程中，学生可能会使用被动语态的句 立融洽、民主的师生关系。教师在教学时应尽量采用 子，而且有些活跃的学生会说出与这个事件相关的很多 “任务型”的教学方式，培养学生综合运用语言的能 内容，教师要注意掌握，随机应变，准确地驾驭课堂活 力。在备课时，教师应考虑学生的生活经验和兴趣，要 动。另外教师要引导学生分析这一事件的时态，因为有 在充分考虑课堂互动可操作性的前提下，促使学生用英 的学生可能使用了被动语态而忽视了时态。 语与教师、与同学进行交流，以达到培养学生逐步用英 2）要求学生总结出被动语态的各种时态的结构。 语解决实际问题的能力的目的。 在这一环节中，教师要将这一事件的内容进一步延伸。 日常教学面向全体学生，树立英语教育是为全体学 比如可以说以下的句子，让学生思考：小男孩被撞之 生终身发展奠定共同基础的观念 持续学习的动机，自 后，他被警察送往医院，肇事的汽车正在被警察追捕， 主能力，综合语言运用能力，用英语获取信息、处理 肇事的司机将要受到惩罚，等等。这些句子可以引导学 信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题 生考虑到被动语态的其他几个时态。学生可以互相讨 的能力，用英语进行思维和表达的能力。在日常的教 论，可以把课文中含有这一语言知识的句子摘录出来。 学设计中要充分考虑到每个学生的实际情况，既要保 3