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第22卷增刊 山东科技大学学报(自然科学版) V01．22
Sup
ofScience 2003
2003年6月JournalofShandongUniversityandIbchnology(NaturalScience)JIll3
02
文章编号2003)sup．0147
综合理科课程研究方法论初探
郭长江
(上海师范大学敷理信息学院，上海200234)
摘要：尝试从方法论的角度研究综合理科课程，即从矛盾分析入手，追本溯源．不断明晰综舍理科课程
、
研究对象的独特性质，初步探讨与研究对象适宜的方法论体系的特征。
关键词：综合理科；课程研究；方法论
3
中国分类号：G642 文献标识码：A
A Researchon ScienceCurriculum
MethodologicalIntegrated
GUO
Chang—jiang
ofNathand info，ShanghaiNormalUniversity，Shanghai200234，China)
(College Phyeics
triesto theresearchhviewof the offormer
Alostract：The improve methodology．Itbringsproblems
paper
of the of
researchintofoCUS，findsoutthemostimportantcharactersthecurriculumandconstructss”tem
methodswhichfitswiththecharacters．
sciencecurriculum；curriculum
Keywords：integrated research；methodology
始于20世纪80年代后期的中国综合理科课力求使教材体现概念结构、思考问题的方式、原分
程，在经历了10余年发展后，目前已形成九套教 科和新出现的学科之间的相互关系、课程目标的
材，取得了较大的进展，但也存在不少的问题。 实现与人格发展过程四个统一，但是“概念结构统
一比较好，而原分科和新出现的学科之间的相互
l综合理科课程矛盾丛生
关系的统一较差。”浙江《自然科学》教材的主编同
10余年中国综合理科课程研究，各类问题纷 样指出：“从理论框架上看，这个结构与体系(指教
繁复杂、层出不穷。综合理科课程研究矛盾丛生。 材结构与体系)仍然是拼盘式的，并不理想。”
1 1分还是合 1．3怎么教
支持科学教育采取分科课程的主要是学科专 教的首要问题是
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