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中学教学 2Ol5．O2 高中语文文言文教学问题探究 文／刘权辉 摘 要 ：文言文是现代汉语的基础 ，而现代汉语则是文言文的继承和发展 ，两者一脉相承 ，有着密切联系。 伴随着语文课程改革的深入进行，我们发现在当今的中学语文文言教学中，却存在着这样或那样 的问题 。笔者 通过研究，希望通过研究当前中学文言文教学的现状从而发现文言教学中存在的问题，在实践中真正的增强学 生的文言感知能力。 关键词 ：文言文；教学；解决策略 中图分类号 ：G633．3 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—9214 (2015)02—0061—02 作为中华文化的一个重要组成部分，文言文 中的文化传承，不 悉文言文，而教师如果不能够激发学生兴趣 ，一味地采取填鸭式的 仅对国家的文化教育，更对于 国家发展领域起着重要而深远的影 教学方法 ，只会让学生丧失学习乐趣和热情。 响。在汉语发展过程中，文言文起到了基础性的作用，它是 中国古 (二)学生学习方面 典的继承和发展有着密切的联系。然而，很长一段时间，文言文教 另一方面，学生对文言文学习的兴趣不大，与其 自身的思想认 学在中学实际语文教学 中却一直是一个薄弱环节。思想上的抵触情 识有着密不可分的关系，他们认为文言文和现实生活是基本脱轨 绪就导致在现实学习中学生不愿学，老师教授的积极性低。传统枯 的，学习文言文只是为了应付考试。此外，一些课外班以及课外辅 燥的教学方法，不仅使学生失去兴趣，上课说话 ，也违背了学生的 导资料也对学生学习文言文产生 了一定的影响：一方面，一些学生 认知过程 ，结果定会不尽如人意。学生的文言知识点的掌握不够系 参加课外辅导班已经超前学习了一些相关知识，导致一些学生在学 统全面 ，即使是要求背诵的篇 目，在考试之 中也会 出现一些可 以避 校课堂上就不能提高 自身注意力，自我感觉已经了解并掌握 了所有 免却经常出现的错误：错别字多、断句加注标点有误、分辨通假字 知识 ，但其实却大错特错了，课外教学虽然也是传递知识 的重要场 困难 、翻译文言语句不当等。随着新课程改革的进一步展开 ，新式 合 ，却始终代替不了学校教学，其传授知识的系统性、整合性相较 教学理念的提出以及 “三维一体”的教学 目标 的进一步落实更是让 于学校教学有着较大的差距，可一般学生却不能清晰地认识到这一 中学文言文教学面临着前所未有的挑战。新课程改革中所倡导 “自 问题 ，导致其在知识点的掌握上存在着缺失；另一方面，学生购买 主，合作 ，探究”的教学理念和 “三位一体”的教学 目标更是让文 的课外资料也 良莠不齐，一些辅导资料 出版周期短，校对不够精密 言文教学的改革更加迫在眉睫。不仅如此，文言文教学也不断发生 仔细，导致学生误学相关知识 ，一些辅导资料虽然知识完备，可‘却 着变化。从受众群体上看，文言文教学已经步人小学阶段，一直伴 过于面面俱到，从而使学生缺少 了动脑思考和情感碰撞的机会。所 随着学生的语文学习生涯；从选篇数量上看 ，学生需要接受到的文 以，当他们面对新文章时，往往想不到去找 出当前语境与学过文言 言文文本数量不断增多，选文篇幅逐渐增长；从选篇 内容上看 ，由 文的相似之处 ，缺乏解决问题的方法。导致学生 的文言理解能力得 以叙事为主转变为叙事、写景、说理均衡选取。从语文教材上看 ， 不到根本的提高。因此，学生错误的学习态度和方法 ，也是影响文 随着新一轮新课改教材的广泛使用，我们发现人教版新教材中文言 言文教学效果不理想，教学消耗大却收益小的重要因素之一。 文的比例有了显著地提高，已经达到总篇 目数的26．7％。由此可 二、新课程背景下文言文教学问题的解决策略 见文言文在中学语文教学中的重要作用 。 (一)教与学的态度方面 一 、 当前文言文