高校贫困生心理贫困现状及对策研究.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 化教育 高校贫困生“心理贫困”现状及对策研究 霍聪颖 （武汉理工大学，湖北 武汉 430070 ） 摘 要：目前， 校贫困学生由“经济贫困”向“心理贫困” 2.学校微环境的影响。首先，思想教育重视不足。部分学校 转 的趋势越来越明显， 校贫困生的“心理贫困”问题亟待解 认为贫困生问题就是经济困难问题，帮助缓解学生经济上的压 决。本文运用访谈法研究 校贫困生“心理贫困”的现状，从学 力就能够解决贫困生问题，忽视了对学生的思想教育。其次，心 生个人、学校环境、家庭及社会环境三个维度分析 校贫困生 理引导不足。高校碍于“贫困生”的特称问题，较少针对他们开 “心理贫困”的原因，提出了解决对策。 展专门的讲座或辅导，从事资助工作人员的心理辅导专业素质 关键词： 校；贫困生；心理贫困 也有待加强。最后，资助体系仍有待完善。物质资助体系结构应 加大鼓励性资助的比例，通过设置资助标准引导学生树立正确 本文主要采用“访谈法”对GJ 学院的15 名学生进行了调 的价值观。 研，针对访谈结果分析了高校贫困生“心理贫困”现 及存在的 3.家庭和社会环境的影响。贫困学生家庭作为其成长的微环 问题， 境会给其造成无形中的压力和影响。首先，他们的家庭经济条件 一、高校贫困生“心 贫困”现状 较差，为了报答父母，他们对自己会有更高的要求，因而也有更大 高校贫困生“心理贫困”主要指高校贫困生因为家庭经济 的压力。其次，“大学生”是家庭的希望。贫困生考上大学是一件为 困难而产生一系列心理问题的现象。通过访谈发现，大多数贫 家门争光的事，因此他们为“大学生”这个光环所束缚。 困生在学习生活中能够比较正确地看待自己的贫困，能够自强 三、解决“心 贫困”问题的对策 不息地去克服各种困难，但也有部分学生因经济上的贫困出现 高校资助育人工作是一项系统而复杂的工程。首先要帮助 了偏执、自卑等“心理贫困”问题，主要表现在以下几个方面： 学生建立正确的思想观念体系，从学生自身入手，从根本上解 1.不公平感导致 执。表现为抱怨父母、抱怨社会，认为其 决学生“心理贫困”的问题。其次，应该完善和健全高校经济资 他同学比自己阔绰都是因为他们命好，贫困的境遇对自己是不 助体系和心理资助体系，从而帮助家庭经济困难学生健康成 公平的。根据韦纳归因理论，这类学生进行归因时多将自己的 长、立志成才。 贫困进行外部归因，缺乏进取的动力。对其这种态度不予干预 1.运用合理情绪疗法，改 不合理信念。贫困大学生产心 和纠正，久而久之，学生便形成一种不思进取、抱怨社会的心 理问题的内因来自于自我错误认知，即消极的认知方式，因而 理。对社会的不满、对家庭的抱怨、对同学的嫉妒等情绪长期积 解决问题最主要的是要调动他们积极的内在力量，帮助他们学 累，致使其行为会更加偏执。 会用积极的心态面对生活和学习中存在的困难。 2. 自尊心强导致焦虑。主要表现在有较强的成就动机，学 2.加大资助力度，改善资助结构。关注贫困大学生的心理 习努力刻苦，更加看重荣誉，生活和学习的压力较大。这类学生 健康成长，首先要解决其最基础层级的需要，加大资助力度，解 因家庭经济上的困窘而更容易自卑，他们往往不 于落在人后 决其生存问题。学校需要在学生入学后即开始关注其家庭经济